摘要：隨著素質(zhì)教育的有效實施以及新課標(biāo)的提出，學(xué)校對教師在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識給予了充分的重視。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行素質(zhì)教育，主動地響應(yīng)學(xué)校的號召，并把新課標(biāo)理念滲透到教學(xué)實踐之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義，聚焦于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提出了幾點淺見，希望對廣大教師起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義
（一）有利于學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果
學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞是衡量教師教學(xué)水平高低的一項重要指標(biāo)。所以，教師應(yīng)當(dāng)采取有效策略，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。然而，在實際的教學(xué)中，教師總會發(fā)現(xiàn)以下問題：大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果較為低下的問題。如果這一問題得不到有效解決，那么這不僅會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，還會阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。此時，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，積極主動地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就有利于改善這樣的問題。當(dāng)教師將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為開展教學(xué)活動的重要內(nèi)容的時候，教師就會不斷地與時俱進(jìn)，革故鼎新，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還使學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果�；诖�，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷地與時俱進(jìn)，并把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為開展教學(xué)活動的重要內(nèi)容，從而幫助學(xué)生獲得良好高效的學(xué)習(xí)效果。
�。ǘ┯欣诖龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升
小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可忽視的意義。然而，教師在開展教學(xué)活動的時候，沒有把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)工作之中。因此，這不利于學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展，還不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。此時，教師在開展教學(xué)活動的過程中，采取有效的策略對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，就能在一定程度上解決這樣的問題。一方面，教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，這在點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，還可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣；另一方面，教師創(chuàng)新教學(xué)模式，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，這種不同學(xué)科進(jìn)行橫向交叉的方式能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效策略
�。ㄒ唬┙�(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
如果說泥土養(yǎng)育了花草樹木，那么生活則孕育了數(shù)學(xué)知識�；ú輼淠镜某砷L離不開土壤的滋養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識的豐富也離不開生活的給予。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)與和生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得一種親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
例如，教師講授《圓的認(rèn)識》這一內(nèi)容時，就可以采用這樣的方法。首先，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說出自己在生活中所見到的圓形物體，從而使學(xué)生對“圓”有一個初步的認(rèn)識；其次，教師借助多媒體課件，展示幾名賽車手騎著長方形、圓形、梯形等不同形狀輪子的自行車進(jìn)行比賽的動畫，并讓學(xué)生猜測，誰會取得冠軍。接下來，讓學(xué)生觀看動畫中的有關(guān)內(nèi)容；最后，教師讓學(xué)生思考，為什么騎圓形輪子的自行車的賽車手獲得了冠軍。如此一來，這不僅使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，還使學(xué)生萌發(fā)出一種求知欲，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
為了更好地、更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師不應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)知識、重要結(jié)論直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)采取有效的策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生親自去感知、去探究知識發(fā)生的過程。動手操作的方法恰好可以達(dá)到這樣的效果。所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在動手、動腦的過程中得以有效培養(yǎng)。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方體的表面積”的時候，教師不是把長方體的面積公式直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。在自主探究、動手操作的過程中，有的學(xué)生一邊仔細(xì)地觀察長方體的特征，一邊用彩筆把長方體的對面涂成一樣的顏色；有的學(xué)生一邊沿著長方體的棱，用剪刀對其進(jìn)行裁剪，一邊認(rèn)真地思考長方體的面積公式；有的學(xué)生一邊觀察長方體平面展開圖的特點，一邊計算六個面的總面積。總之，學(xué)生在剪一剪、畫一畫、算一算等一系列動手操作的環(huán)節(jié)中能夠進(jìn)行自主創(chuàng)新。這不僅加深了學(xué)生對長方體表面積公式等知識內(nèi)容的理解，還能促進(jìn)對學(xué)生動手能力、動腦能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綜上所述，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力是學(xué)生必須具備的一種素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅是新課標(biāo)新理念對教師的要求，還是廣大家長的期盼，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，并建立生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，主動地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作的活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
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