摘要：隨著教育改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中對教學(xué)方法越來越高的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力喪失，對問題進行解答的時候僅僅是按照教師所教授的方法進行，缺乏創(chuàng)新，不能有效的滿足社會對人才培養(yǎng)的要求。因此，小學(xué)教師要不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式，在教學(xué)過程中采用有效的教學(xué)策略，如樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標、提高學(xué)習(xí)興趣，有效的增強學(xué)生的自主意識；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的興趣；教師給學(xué)生提供適當?shù)闹笇?dǎo)與點撥，使學(xué)生具有自主探索學(xué)習(xí)的時空；關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)；優(yōu)化教育評價方式，促進自主學(xué)習(xí)成果共享等，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�；诖耍疚脑敿毞治隽颂岣咝W(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”的有效性策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；有效性
隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)的過程中要加強對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中探索與發(fā)現(xiàn)的關(guān)注度。不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而有效的形成自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力。但是因為當前數(shù)學(xué)教學(xué)長期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致教師與學(xué)生都缺乏以學(xué)生為主體的教學(xué)和學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與探究積極性受到較大的抑制。當前對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不僅僅是知識的傳授，更重要的是對學(xué)習(xí)方法的掌握，從而將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性。
一、增強學(xué)生的自主意識
在教育改革不斷深入的背景下，學(xué)生的主體地位越發(fā)的突顯出來。對小學(xué)生的主體意識進行培養(yǎng)可以提高其責任感，從而有目標、有計劃的學(xué)習(xí)，最終完成自己的學(xué)習(xí)目標。
1樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)學(xué)生因為學(xué)習(xí)目標不明確，并且審題與計算不認真等因素導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。在這種情況下，就對教師提出了更多的要求，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況制定合理的學(xué)習(xí)目標，從而使學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向[1]。在期中、期末檢測以后，教師要主動和學(xué)生進行談話，和學(xué)生一同總結(jié)、分析與反思上一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并找到自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并看到與優(yōu)等生之間的差距，然后合理制定下一階段自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃與目標，對自己需要努力的方向進行明確，并進一步增強競爭意識。
2提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心
數(shù)學(xué)教師要加大對學(xué)生的鼓勵力度，要大膽的進行思考，并將其在運用到實際生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)較大的作用。對于學(xué)生較好的表現(xiàn)教師要給予一定的肯定與鼓勵，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心得到較大的提升。與此同時，教師還要不斷的鼓勵學(xué)生進行研究與探索，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識與能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的興趣
情境的創(chuàng)設(shè)在自主學(xué)習(xí)中是起動環(huán)節(jié)。以下兩個方面體現(xiàn)其主要作用與基本功能：第一，通過情境，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的問題意識進一步激活，從而在問題基礎(chǔ)上形成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在教學(xué)的過程中有效地開展問題提出、分析、解決的學(xué)習(xí)活動；第二，通過情境，進一步使學(xué)生現(xiàn)有的知識認知結(jié)構(gòu)與問題發(fā)生聯(lián)系，使得當前的知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗對新的知識進行學(xué)習(xí)，將個體意義賦予給新知識，進而對知識結(jié)構(gòu)進行重新的組建。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不斷的創(chuàng)設(shè)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極性的進行學(xué)習(xí)。另外，教師在對情境創(chuàng)設(shè)的時候要將問題藏匿其中，這樣可以有效的引起學(xué)生探究的興趣，進而更好的對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)。
三、放手操作，使學(xué)生具有自主探索學(xué)習(xí)的時空
在課堂教學(xué)的過程中，要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，這樣教學(xué)課堂才具有更多的價值。在教學(xué)過程中，教師的角色是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，適當?shù)慕o學(xué)生提供指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，提出問題比解決問題更有作用[2]。例如小學(xué)二年級的一道數(shù)學(xué)題：有5只烏龜，鴨子的數(shù)量是烏龜?shù)?倍，鴨子比兔子多3只，兔子比小雞少9只。那么兔子和小雞各有幾只？學(xué)生在看到這種題目以后，不知道從哪里入手。對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說很難一下子將相關(guān)信息找到具有一定難度，同時也不能有效的解決問題。在這種情況下，教師就可以適當?shù)慕o學(xué)生提供指導(dǎo)，大家對題目進行反復(fù)閱讀，然后用手中的小棒進行擺弄，或者是通過自己喜歡的圖形畫下來。學(xué)生們通過小組合作，一會兒就有了問題答案，然后踴躍的進行回答。為了使學(xué)生對該道題的來龍去脈有充分的理解與接受，通過課堂上自主的進行擺弄和畫畫，不知不覺的將問題解決清楚。這樣一來不僅對學(xué)生的自主動手操作能力進行了培養(yǎng)，還使學(xué)生學(xué)會了對問題的解決方法。因此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要將學(xué)生的主體地位充分的突顯出來，進而使其主動、積極的學(xué)習(xí)知識。
四、關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)
在對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候具有較強的連貫性與系統(tǒng)性，并且在學(xué)習(xí)新知識的時候一定要對舊知識進行復(fù)習(xí)。因此，教師在教授新知識的時候要對學(xué)生舊知識的學(xué)習(xí)情況進行了解，設(shè)計有效的復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生對舊知識有更好的掌握，并將其與新知識聯(lián)系起來[3]。例如五年級教師在對分數(shù)的意義進行講解的時候，如果直接對例題進行講解，這樣學(xué)生不僅難以消化，并且還會花費大量的時間，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此，教師要對學(xué)生舊知識的學(xué)習(xí)情況進行了解然后設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更好的將新舊知識串聯(lián)起來。例如教師可以在復(fù)習(xí)內(nèi)容中設(shè)置以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)。如你們還記得分數(shù)各部分的名稱嗎？請舉例說明；你們能寫出多少個分數(shù)？下圖涂色部分用分數(shù)怎么表示？
通過幾個簡單的小問題，讓學(xué)生對之前所學(xué)的分數(shù)知識有了較好的回憶，這樣在對新知識進行講解的時候可以順利完成，學(xué)生可以有較好的掌握，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
五、結(jié)束語：
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突顯出來，將學(xué)生的能動性作用充分的發(fā)揮出來，并且在這個過程中還要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行有效引導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能更好的進行自主學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中進行交流與合作，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
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