摘 要：從社會人才的需求來看，培養(yǎng)學生的閱讀能力變得越來越重要。而在小學語文的教學大綱中也明確提說道：閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，同樣也是全面提升學生素質的一項重要工作。語文閱讀是一個長期積累的過程，需要學生鍥而不舍的堅持，因此在這一過程中，要提高效率，就必須充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習自信心，鼓勵學生大膽的進行語文閱讀方面的訓練，為學生營造一個適合學習的優(yōu)良環(huán)境。就此，本文結合我工作多年的教學經驗，談談小學語文高年級閱讀興趣的培育策略，希望可以幫助廣大教育同仁提升教學質量和效率，順應素質教育潮流。
關鍵詞：小學語文；高年級；閱讀興趣；培育策略
當前隨著國內外各方面交流的日益增多，語文越來越成為一個必備的交流工具，在我國，語文教育也一直被作為一個重點工作，貫穿于我們學習生涯的各個階段。在小學高年級的語文學習過程中，閱讀作為一門必備的基礎環(huán)節(jié)，應當更加注重語文學習的思路和方法，從而為學生將來的深入學習打下良好的基礎。因此，在小學語文教學過程中探究如何有效提高學生的閱讀能力非常有必要。下面我就針對學生閱讀興趣培養(yǎng)方面做出思考。
一、營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣
以小學高年級階段的語文閱讀教學為例，此階段的學生由于身心發(fā)展就成熟，閱讀教學對他們來說是一個枯燥無味的學習環(huán)節(jié)，在閱讀環(huán)節(jié)中，學生往往會喪失學習興趣。此時就需要我們教師對這種現(xiàn)狀做以改變，那么，如何提高學生的閱讀興趣，就成了我們當下每一位教師值得思考的問題。我們可以給學生創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍，在氛圍中學生能保證學習的自由與愉悅的心情，此時就可以讓學生自由的閱讀，學生能夠選擇自己所喜愛的讀物，學生就更容易產生閱讀興趣，由被動的任務是閱讀變成學生自主性閱讀。
這種轉變雖然，短期內不可見效，但在長期的實驗教學中，可以發(fā)現(xiàn)實踐自由閱讀的課堂氛圍明顯好于傳統(tǒng)的任務式閱讀。閱讀教學時，我選取一些故事情節(jié)趣味性的閱讀材料，讓學生跟角色朗誦，或者是根據(jù)故事內容進行話劇的編排與表演，此時，學生被這種趣味的教學方式吸引，就能夠更好的提升課堂參與度，幫助學生擴大詞匯量，增加見識，這可以為學生語文成績的提升打下基礎。
二、明確教學目標，培養(yǎng)正確態(tài)度
小學文本閱讀教學應當樹立多維目標，讓學生在文本閱讀中習得新知識，并在與文本的互動中受到精神熏陶，實現(xiàn)多方面能力的綜合培養(yǎng)與提升，具體包括以下幾個層面：
一是提高知識與能力，即在文本閱讀中識讀漢字，豐富自己的字詞句積累，例如，在學習文本《蚯蚓的日記》時，可以利用文本圖文結合的特點，先讓學生認識蚯蚓的形象，再仿寫“蚯蚓”二字，從而將字詞形象與生動的圖畫聯(lián)系起來。對于不會寫的字詞，還可以通過“畫字”的方式，用圖畫將其意思表達出來，這樣不但能夠加深學生印象，還能提高學生的繪畫能力。
二是掌握過程與方法，即在文本閱讀中掌握朗讀法、略讀法、精讀法等不同的閱讀方法。例如，在延伸閱讀文本《猜猜我有多愛你》時，先讓學生初讀文本，標出“概”、“臂”、“趾”等復雜字，再通過師讀、生讀、男聲讀、女聲讀等方式進行反復精讀，體驗文本深層次的內容。三是豐富情感、態(tài)度與價值觀，即以促進學生的發(fā)展為出發(fā)點，藉由閱讀多種不同類型的文本，如自然類、童話類、親情類等，使學生獲得不同的情感體驗，同時掌握正確的閱讀習慣并樹立積極的學習態(tài)度。
三、豐富課堂活動，靈活設計課堂
學習更重要的是學生自我管理和自我約束意識的提升，主動參與到學習過程中。這就需要更加豐富根具創(chuàng)新性的活動設置，以帶動學生學習和閱讀的熱情�？梢圆捎脤W習互助小組的方式，將班級學生進行分組訓練。例如，在學習《魯濱遜漂流記》這一節(jié)課的時候，首先，在課前分配好預習任務和要求，每個小組安排各自的成員，各自收集一份關于樹及與之相關內容的圖片，上課時由教師進行開場引入，接著進行小組展示，各自選取最有代表性的照片發(fā)言，表達自己的看法，接下來教師根具學生的現(xiàn)場表現(xiàn)，進行點評并按照課程安排教學指導。
課堂教學應當注意摒棄以往那種學生坐在座位上聽講、教師站在講臺上講解的方式，而是應當營造更加活躍的氛圍，教師可以選擇更加靈活的課堂布置方式，學生圍坐在一起進行交流，或者是根據(jù)每節(jié)課的內容的不同，或選取課上教學的方式，或選取課外實踐的方式，盡可能每節(jié)課都能做到教學方式符合教學內容，使擺脫枯燥的學習環(huán)境，避免學生產生消極倦怠的抵觸情緒，鼓勵學生提前進行課外活動的參加，作為一項長期計劃進行執(zhí)行。
四、結束語
語文越來越成為一個必備的交流工具，在我國，語文教育也一直被作為一個重點工作，貫穿于我們學習生涯的各個階段。在小學高年級的語文學習過程中，閱讀作為一門必備的基礎環(huán)節(jié)，應當更加注重語文學習的思路和方法，要想提高小學語文閱讀教學的有效性，首先就需要語文教師在教學過程中找到問題的根源，并通過合理的解決方式提高語文閱讀教學的課堂質量。從而為學生將來的深入學習打下良好的基礎，我們要抓住學生興趣點，培養(yǎng)學生閱讀習慣，幫助孩子健康成長。
參考文獻
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