摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，做好作業(yè)的設(shè)計與引導(dǎo)，對課堂教學(xué)的有效補充和延續(xù)具有重要意義；同時，還起到拓展學(xué)生知識面的作用。新課改下，隨著教育體制改革的不斷推進，做好小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計對于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，值得在小學(xué)教育中推廣使用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計；生活化；學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段，學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力、認知水平等方面都有一定的差異性，這就要求老師在作業(yè)設(shè)計中充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在作業(yè)設(shè)計中適當滲入生活化元素，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，這對于提升課堂教學(xué)的有效性具有重要作用。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是關(guān)系到順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和落實課堂素質(zhì)教育目標的一項重要工作。在全面推行素質(zhì)教育，積極構(gòu)建“和諧高效、思維對話”型課堂的大背景下，為了減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，真正做到減負增效。
1 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計中有效滲入生活化元素的目的分析
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更多的是為了實踐應(yīng)用；同時，數(shù)學(xué)還是一門工具性學(xué)科，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該密切聯(lián)系生活實際，從生活化的角度有效應(yīng)用所學(xué)知識，從而解決實際問題。其次，新課程標準中，要求數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重數(shù)學(xué)知識在生活應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)先選擇數(shù)學(xué)知識解決生活問題的習(xí)慣；學(xué)生在生活中會面臨很多數(shù)學(xué)問題，這就要求學(xué)生在腦海中對于每一類問題都有自己的解決思路。最后，老師通過對象小學(xué)數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)化的研究分析，在教學(xué)設(shè)計中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與能力水平，為學(xué)生設(shè)計出與之相符的作業(yè)內(nèi)容，從而拓寬數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計的思路，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識蘊藏在生活的方方面面，從而產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；這比傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師一味的強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性具有更好的效果。
2 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計策略
2.1加強生活實際與數(shù)學(xué)教育的聯(lián)系
數(shù)學(xué)知識蘊藏在生活的方方面面，老師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該深度挖掘所要講述的知識內(nèi)容，并且發(fā)掘蘊藏在生活中的相關(guān)知識類型，在教學(xué)實踐中，從生活的一個點進行切入，再向大家揭示所學(xué)學(xué)習(xí)的知識，這種教學(xué)手段下，能夠讓學(xué)生對陌生的知識產(chǎn)生似曾相識的感覺；如此，才能引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教材進行更加深層的研讀，這種學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生才會產(chǎn)生理性的思維。而在教學(xué)實踐中實現(xiàn)生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效聯(lián)系，則是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計的有效體現(xiàn)。通過系統(tǒng)化的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在解決實際問題時，才會首先想到將數(shù)學(xué)知識與生活相互結(jié)合，久而久之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界里，才能夠在數(shù)學(xué)知識與生活之間搭建其一座橋梁，沿著這個方向不斷前進，學(xué)生才會取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度發(fā)展。最后，學(xué)生在生活化作業(yè)的踐行過程中，才能夠充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，如此，學(xué)生才能改變過去枯燥乏味的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使得抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象化和生活化。數(shù)學(xué)源自于生活，生活中的點點滴滴都充滿著數(shù)學(xué)的智慧，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會用數(shù)學(xué)的智慧去解決在生活中遇到的問題，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。
2.2善于收集生活素材，感受數(shù)學(xué)的魅力
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐是給生活以教育的過程，數(shù)學(xué)知識在生活中的分布十分廣泛，生活中的各個角落，幾乎都有數(shù)學(xué)知識的存在，所以，老師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該讓學(xué)生認識到生活化元素的重要性，通過捕捉和收集更多的生活素材，感受數(shù)學(xué)知識的力量和作用，如此，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。所以，老師在教學(xué)中，應(yīng)該準確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的相關(guān)特性，通過不斷的創(chuàng)新和改進，來優(yōu)化教學(xué)模式，實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計水平的穩(wěn)步提升；久而久之，保證數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化設(shè)計能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3 關(guān)注日常生活，捕捉學(xué)生的興趣點
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)的身影在生活中每個角落，數(shù)學(xué)的價值來自日常生活。數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)問題與生活情景相結(jié)合.通過生活問題的解決達到鞏固數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)技能.技巧的目的。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生認識數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗的積累。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識之前盡早感受這種做法，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)厘米、米等長度單位時，可以從比高矮實際事例人手使學(xué)生明白了長度單位對于精確測量的意義，再讓學(xué)生通過測量工具認識這些長度單位.然后動手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本長度、平伸兩臂的長度、給爸爸媽媽測量坐高，黑板的長度、教室的長度等。
4 學(xué)以致用，注重解決實際問題
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法研究、探索，解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助學(xué)生增進對知識的理解，了解知識的價值，而且可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。例如，在講授“利息”的知識點后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會計員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算？這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、計算、反復(fù)比較的實踐中，學(xué)生對利率、利息這一知識的理解更為深刻。而且此次活動.還可以是對學(xué)生不亂花錢的思想教育，實現(xiàn)教知識和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實際的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中，又從生活實踐中彌補課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強烈的教與學(xué)的共鳴，同時在生活實踐中學(xué)會了解決問題。
參考文獻
[1]徐麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.