摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，我們要充分尊重兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的興趣，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。
關(guān)鍵詞：識(shí)字興趣；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)
漢字是中華民族傳統(tǒng)文化重要的組成部分之一，是中華智慧的結(jié)晶。識(shí)字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。從這兩句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識(shí)字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動(dòng)，記得更牢固、扎實(shí)，我認(rèn)為營(yíng)造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是及其重要的。
一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣、習(xí)慣和能力的意義
興趣在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，只有讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，在獲得學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)獲取知識(shí)，但前提是怎樣激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，是要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在教室里開(kāi)辟一塊識(shí)字區(qū)域，制作識(shí)字卡，讓一些生字增加和學(xué)生的見(jiàn)面機(jī)會(huì)，鞏固識(shí)字效果。在教學(xué)中舉出各種生動(dòng)鮮活的例子，也可以配上圖片，圖文并茂讓教學(xué)方法變的生動(dòng)形象。學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中感興趣、樂(lè)意學(xué)。以達(dá)到識(shí)字的目的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，才會(huì)讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。
二、采用多種方法提高學(xué)生識(shí)字的興趣
1.創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生興趣樂(lè)于學(xué)習(xí)
教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè)于思維，勇于探索。特別是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響，教師更要順應(yīng)兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生識(shí)字的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn)，后理解運(yùn)用。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)幫助學(xué)生識(shí)字。
語(yǔ)文源于生活，但最終要回歸生活，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的。教師要做一個(gè)有心人，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把識(shí)字與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合。
2.利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子最喜歡游戲，學(xué)就是玩，玩就是學(xué)，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
3.主張多動(dòng)手實(shí)踐，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
識(shí)字教學(xué)是為了使學(xué)生更好地在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。因此，我們要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，開(kāi)口說(shuō)、勤思考、親身體會(huì)。將變枯燥被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)樂(lè)學(xué)。如，指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)閱讀、生活中認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)或?qū)懀迟N制成自己的識(shí)字樂(lè)園。比如說(shuō)，每天上學(xué)經(jīng)過(guò)的商店、路牌、廣告、書(shū)店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學(xué)生識(shí)字的好機(jī)會(huì)，學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字能讓學(xué)生喜歡識(shí)字。
4.開(kāi)發(fā)資源，生活中識(shí)字
教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生無(wú)意識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生年齡小，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。他們不僅特別愛(ài)聽(tīng)故事、還愛(ài)講故事，在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ)，在講故事時(shí)練習(xí)使用，把識(shí)字教學(xué)寓于有意無(wú)意之中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的、合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。交流識(shí)字方法時(shí)，要尊重個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生選用得心應(yīng)手的識(shí)字方法識(shí)字，這樣不但不束縛學(xué)生思維和認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而且尊重了學(xué)生個(gè)體間的差異，培養(yǎng)了個(gè)性發(fā)展。
5.推薦書(shū)目，拓展閱讀范圍
多在校園開(kāi)展“好書(shū)推薦”活動(dòng)，要求學(xué)生都要向大家推薦一本自己特別喜歡看的書(shū)。通過(guò)學(xué)生在同學(xué)面前講述自己喜愛(ài)的書(shū)目從而拓寬學(xué)生閱讀范圍，使孩子們?cè)敢馀c書(shū)為伴。
6.榜樣帶動(dòng)，促進(jìn)讀書(shū)交流
針對(duì)學(xué)生讀書(shū)的差異性，可以讓讀書(shū)多的學(xué)生經(jīng)常交流介紹讀書(shū)的收獲，老師再極力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此帶動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
“授之魚(yú)，不如授之漁”，教學(xué)不在于灌輸知識(shí)，而是要激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生�？偠灾�，生活就是教學(xué)的大課堂，讓學(xué)生在參與生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，當(dāng)學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師再有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在生活中識(shí)字，讓語(yǔ)文因生活而精彩，讓識(shí)字因閱讀而豐富，讓我們的學(xué)生更加喜歡我們的語(yǔ)文課。
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