摘 要：課堂導入是一節(jié)課的初始環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的開端，在整個課堂教學活動中占有舉足輕重的地位。筆者結合教學實踐與相關文獻，對六種常用的地理教學導入方法進行了分析，以期對地理課堂教學效率的提高助一臂之力。
關鍵詞：課堂導入；初中地理；教學方法
良好的課堂導入，能夠引導學生的注意力快速地集中到課堂，調動學生學習的興趣，為學習課堂內容做好鋪墊。采用何種方法進行地理課堂導入，既能充分體現(xiàn)本節(jié)地理學習的重點難點，為課堂內容打好基礎，又能牢牢吸引住學生？這一直是地理教學的難題，也是每一位地理教師值得深思的問題。筆者經(jīng)過查閱文獻資料及實際課堂教學研究，主要對以下六種主要、常見的導入方法進行了分析探討。
一、巧妙設置問題，融合新舊知識
學生學習的過程是新知識與舊知識相互結合的過程，新知識的學習必須建立在舊知識的基礎之上。在教學過程中，教師要妥善利用新舊知識的關系，可以達到新舊知識的有效過渡，幫助學生更好地進行學習轉換與理解，更加有利于學生建立完整的地理知識體系[1]。例如，在學習“中國地理差異顯著”時，通過復習在八年級上冊學習到的中國氣溫、降水和地形狀況，啟發(fā)學生回憶思考，從而導入本節(jié)課的學習。采用自主預習導入，能夠幫助學生預先了解課堂內容，增強學習內容的目標性，達到事半功倍的效果[2]。這要求教師在上課之前結合教學內容設置好學案，引導學生自主預習。
二、巧妙選用圖片，引發(fā)學生思考
現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，獲取、制作各種圖片的途徑更加便捷，使得圖片在地理教學中的應用更加普遍化、多元化。地理教學的圖片種類很多，不僅包括各種氣候、地形、地貌、遙感圖，也包括景觀圖、漫畫等。各種景觀圖片應用，可以讓學生在欣賞優(yōu)美景色的同時，感受不同地區(qū)的風土人情，培養(yǎng)人與自然和諧相處的觀念。如，在“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”時，呈現(xiàn)“黃土高原地貌景觀”、“半坡遺址”、“炎黃二帝”、“古代絲綢之路”、“窯洞”、“信天游”等圖片，創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生在欣賞圖片的同時感受黃土地貌、黃土文化、黃土風情，帶著好奇心去學習。
除了圖片之外，地圖也是地理學習的重要工具。通過地圖，可以讓學生了解各種地理現(xiàn)象的變化，如地勢高低、氣溫變化，讓學生加深對該地區(qū)地理特征的理解。在地理學習中，教師要特別注意引導學生閱讀地圖、分析地圖，培養(yǎng)學生從地圖中獲取信息、分析解決問題的能力。
三、巧妙播放視頻，激發(fā)學生興趣。
地理知識具有綜合性、區(qū)域性、動態(tài)性等特點，而這些知識對于初中生來說是抽象的、難以理解的[3]。利用多媒體設備播放相關且學生感興趣視頻、音頻，可以將抽象的知識轉變?yōu)樾蜗蟮摹⒅庇^的內容，充分調動學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生學習地理的興趣。例如，在學習“世界上人口最多的國家”時，可以播放“2010年世界人口普查”視頻，將抽象的數(shù)字轉變?yōu)閷W生直觀的感受。特別是對于各種自然災害與人為災害，采用視頻播放，可以對學生進行身心教育，引發(fā)學生對國家、社會、環(huán)境的關注。如，在講“自然災害”時，播放汶川地震、長江大水事件，給學生強烈的心靈震撼。音樂是現(xiàn)代人生活不可缺少的元素，不同風格、不同的旋律音樂，能夠表達人豐富的內心情感；音樂也能陶冶情操、凈化心靈，提高人的審美能力。用音樂導入新課，能夠引發(fā)師生情感共鳴。如，學習“長江”時，播放音樂《長江之歌》，讓學生感受長江偉大的母親情懷，引發(fā)學生對長江的贊美之情，創(chuàng)設良好的學習氛圍。
四、巧妙選取詩詞，感受人文之美。
詩歌是我國古代歷史文化的瑰寶，是歷史文化的傳承，能夠培養(yǎng)學生強烈的民族情感，增強學生的人文情懷。在地理學習的過程中，巧妙選用中國詩詞導入，可以讓學生欣賞中華詩詞之美，追尋中華文化基因，感受生活的豐富多彩。如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，講述了我國地勢狀況及其對河流的影響；“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，描寫了季風對我國氣候的影響；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，則形象地反映了山地的垂直地帶性規(guī)律。
五、巧妙設置游戲，激發(fā)學生參與
在地理教學的過程中，巧妙設置游戲環(huán)節(jié)，將游戲與課堂內容相結合導入，能很好地活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的活力，更加有利于學生的地理學習。如在學習“行政區(qū)劃”內容時，可設置游戲猜謎語：銀河渡口（打一省市名）——（天津市）、四季花開（打一省市名）——（長春市）等。采用游戲導入的方法，可以給學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習氣氛。
六、巧妙選擇內容，密切聯(lián)系生活
地理源于生活，回歸于生活，導入內容的選取應與學生的生活實際相聯(lián)系。如在講授“冬季南北溫差大，夏季普遍高溫”時，可以選用“春節(jié)期間南北方不同的節(jié)日景觀”的視頻，引導學生從實際生活出發(fā)，回味生活，感受南北氣溫的差異。在講授“我國鐵路干線的分布”時，可以讓學生觀看電影《厲害了，我的國》宣傳片與高速鐵路“八橫八縱”的新聞，使學生感受中國高速鐵路的快速發(fā)展，為課堂學習埋下伏筆。
總之，在選用地理教學導入方法時，要注意針對課堂內容、學生實際情況選用合適的方法，既可以用一種方法，也可以選擇多種方法搭配組合，真正發(fā)揮地理導入的重要作用，激發(fā)學生樂趣，讓學生學習地理、愛上地理。
[參考文獻]
[1]齊善梅.巧妙導入，邁出地理教學成功的第一步——初中地理課堂教學導入方法例談[J].學周刊，2015（25）.
[2]程鵬.淺談初中地理教學導入七法[J].中華少年，2015（19）.
[3]惠文偉.淺談初中地理課堂教學導入[J].新課程：上，2013（06）.