對于小學低年級的學生而言，寫話是語文教學中一項非常重要的內(nèi)容。寫話是學生利用所學知識，把自己看到的事物或者自己想說的話通過書面語言的形式表達出來。它是小學前期習作練習的訓練方式，為今后的習作學習打下基礎(chǔ)。
一、克服學生畏難情緒，激發(fā)寫話興趣
1.說寫結(jié)合。說是寫的基礎(chǔ)，口頭表達能力提高了，寫就變得容易多了。教師可以通過聽故事、講故事、續(xù)說故事、看新聞、說新聞等方式鼓勵學生大膽表達，多給學生創(chuàng)造說的機會，鍛煉學生的口頭表達能力。鼓勵學生續(xù)寫故事，并向其他學生詳細地講述自己編的故事。這樣一來既增強了教學內(nèi)容的趣味性，也在無形中提高了學生的想象能力。
2.做寫結(jié)合。學生不會寫話的一部分原因是寫話內(nèi)容脫離寫話實際，教師可以多組織課外實踐活動，創(chuàng)造讓學生動手的機會。這樣做既鞏固了課文內(nèi)容，又鍛煉了學生動手和觀察的能力，積累了寫話素材，學生便能真實地記錄自己的生活體驗。
3.玩寫結(jié)合。學習和游戲并不是矛盾的，只要合理運用，游戲和學習完全可以同時兼顧。教師可以利用課余時間多組織課外活動，如手抄報比賽、成語接龍大賽、小小故事家等游戲，以小組為單位進行。每個小組成員精心準備，搜集游戲資料的過程就是學生自己主動積累知識的過程。既滿足了學生玩的欲望，又能在游戲中滲透知識，降低了知識的神秘感，讓積累知識的過程不再枯燥。
二、加強標點符號訓練，創(chuàng)設(shè)語言情境
在小學低段只要求掌握逗號、句號、問號、嘆號、引號這幾個常用的標點符號，教師要重視這一內(nèi)容，通過開展專項練習來強化學生的斷句意識�？梢酝ㄟ^斷句練習和填空練習讓學生自己加標點符號，在不公布姓名的情況下，挑出出錯較多的作業(yè)進行集體糾錯，從錯誤中發(fā)現(xiàn)問題。通過系統(tǒng)的專項練習，讓學生體會一個完整句子的概念以及學會在不同的語境中選擇不同的標點符號。針對學生字詞亂用的情況，有效地改進方法是要“多讀多見面”，見多才能識廣。語言的學習注重語境，一個詞單獨拿出來可能無法準確地解釋它的意思，只有放到特定的語境中才能體會到它的含義。平時多讀多誦，可以培養(yǎng)學生的語感，寫話時才能運用自如，呼之欲出。
三、引導學生關(guān)注生活，培養(yǎng)觀察力
實踐出真知，學生要多多關(guān)注生活，豐富生活體驗。由于低段學生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，需要教師或者家長平時多引導學生，通過特定的練習活動，培養(yǎng)學生的注意力和觀察力。平時的寫話練筆并不局限于課堂練習或教師布置的寫話作業(yè)，可以有意識地提醒學生多寫話，增加寫話密度�？梢詼蕚湟粋�記事本，引導學生觀察生活中的細節(jié)，加入自己的所思所想，詳細地記錄身邊發(fā)生的小事。班級定期組織“小小演說家”活動，為學生搭建平臺，鼓勵學生上臺發(fā)言，和同伴分享自己記錄的故事。激發(fā)學生關(guān)注生活的欲望，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的真實感受，學生的觀察能力和思考能力定能得到明顯提高。
總之，要想有效提高小學低段學生的寫話能力，不僅需要學生自身的努力，教師也要改進教學模式，家長要正確引導，共同幫助學生營造良好的寫話氛圍，提高寫話的興趣。