摘 要：2016年教育部頒布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，要求廣大教育工作者促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式都有重要的作用與意義。因此在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何理解學(xué)科核心素養(yǎng)并加以實(shí)踐就成為廣大教師面臨的重要問題。從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、具體教學(xué)方法應(yīng)用方面探討了上述問題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；實(shí)踐；策略
一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)綜述
核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力，當(dāng)前核心素養(yǎng)概念作為落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)界公認(rèn)的學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)容和方向。在學(xué)生教育過程中，各門學(xué)科均在歸納與探索自身學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵。教育部2011年頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科有著清晰而準(zhǔn)確的定義：數(shù)學(xué)課程作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，在課程的設(shè)置上具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體要求
結(jié)合核心素養(yǎng)的實(shí)際要求，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為以下幾點(diǎn)：
（一）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值
在小學(xué)階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)在文化和社會(huì)發(fā)展中的地位和價(jià)值，通過數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想對(duì)日常生活便利化所作的貢獻(xiàn)。同時(shí)提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)與思想，通過科學(xué)的角度來觀察、安排、嘗試解決日常問題的興趣。
�。ǘ┨嵘龑W(xué)生的數(shù)學(xué)能力，建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心與興趣
由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)感覺到困難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。小學(xué)階段教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解數(shù)學(xué)學(xué)科，并幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自信心。
（三）具備解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力
數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中的運(yùn)用十分廣泛。教師在開展數(shù)學(xué)課程時(shí)需要將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景中的實(shí)際問題使用整理、辨析等手段進(jìn)行分析并予以解決，培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。
�。ㄋ模┚邆湟欢ǖ臄�(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法
在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在高維度下全面地看待問題并尋找直觀的問題解決模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，抽象思維、類比思維、數(shù)形結(jié)合思想、具化思想等數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)用可以有效保障學(xué)習(xí)效果。
三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略初探
根據(jù)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體要求，在具體的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師可以采取培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、提升數(shù)學(xué)思維能力三大策略幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生興趣
由于小學(xué)階段學(xué)生天性活潑好動(dòng)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)科具體教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師可以針對(duì)學(xué)生的天性開展以興趣為主導(dǎo)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“20以內(nèi)的退位減法”課程教學(xué)中，教師可以通過游戲的形式來設(shè)計(jì)課程。教師可以通過實(shí)物演示的方式形象地向?qū)W生解釋減法中退位的概念，同時(shí)利用生活化的場(chǎng)景來開展相關(guān)計(jì)算比賽游戲，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。這種通過競(jìng)賽游戲的形式可以很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂在快樂緊張的氛圍中完成對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)獨(dú)立思考能力
獨(dú)立思考對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程有著重要的意義。通過獨(dú)立思考，學(xué)生可以通過自主實(shí)踐建立解決問題的經(jīng)驗(yàn)，并加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)主要通過例題講解演示帶動(dòng)學(xué)生通過多次的模仿來達(dá)到理解數(shù)學(xué)的目的。但是這種機(jī)械復(fù)制模仿的模式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生自身的創(chuàng)造性也有一定的限制。因此，在課程開展過程中教師可以通過實(shí)踐性課堂的構(gòu)建來幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立自主的思考。比如在人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)過程中，教師可以通過讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)數(shù)值的實(shí)際比例測(cè)算、繪制扇形圖的方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）提升數(shù)學(xué)思維能力
數(shù)學(xué)思維能力作為解決數(shù)學(xué)問題的抽象方法，在小學(xué)階段的教學(xué)中需要格外重視。教師在課堂布置過程中需要在知識(shí)教學(xué)時(shí)滲透一定的數(shù)學(xué)思維能力，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行實(shí)踐操作。比如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)與形”一課時(shí)，教師可以通過多種事例向?qū)W生解釋數(shù)形結(jié)合思想，并幫助學(xué)生充分理解并運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想解決一些實(shí)際問題，如操場(chǎng)面積、路程問題、圖形周長(zhǎng)運(yùn)算問題等。
四、總結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中引入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是當(dāng)前教學(xué)工作的主要目標(biāo)，也是切實(shí)保障學(xué)生綜合全面發(fā)展的必要因素。相信教師在堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、提升數(shù)學(xué)思維能力三大培養(yǎng)策略的基礎(chǔ)上可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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