摘 要 體育學(xué)科包含了很多知識點，如：籃球、長短跑、足球、羽毛球等，并且其還是我國教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科知識。因為其能夠有效增強學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生健康快樂的成長。而隨著國內(nèi)科學(xué)技術(shù)的進步，而逐漸導(dǎo)致降低了學(xué)生的身體素質(zhì)，所以國內(nèi)愈加重視小學(xué)體育教學(xué)，并且還對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。因此為了保證小學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量及身體素質(zhì)，教師需要采用合理的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；教師
隨著人們生活水平的提升，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力越來越大，所以導(dǎo)致大部分學(xué)生逐漸出現(xiàn)了“亞健康”狀態(tài)，降低了學(xué)生的身體素質(zhì)。所以在現(xiàn)代社會中，社會各界各界人士愈加重視學(xué)生的體育教學(xué)，尤其是小學(xué)體育教學(xué)。因為小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，并且小學(xué)體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)體育運動精神和意識。因此體育教師需要重視因材施教，盡可能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、采用游戲法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生因為年齡的原因，而導(dǎo)致小學(xué)生喜歡游戲。但是因為學(xué)生所處的家庭環(huán)境的不同，而導(dǎo)致學(xué)生對于游戲的需求不同。所以教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中，科學(xué)利用游戲使得學(xué)生能夠通過游戲而學(xué)習(xí)，并有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步促進小學(xué)生的身心健康，提升學(xué)生快速適應(yīng)新環(huán)境的能力。例如：以重慶市中小學(xué)《體育與健康》教材為例，教師在教授學(xué)生與籃球有關(guān)的知識時，如：運球、傳接球和投籃等，教師就可以利用“猴子搶球”的小游戲引出或鞏固體育教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。比如說：教師將全班學(xué)生分為三個小組，并在每個小組中選擇兩位成員，其作為搶球的“小猴子”，然后其余同組成員的任務(wù)則是將籃球進行兩兩傳球，并且不能讓“小猴子”搶到，否則將接受懲罰，如：將和場上的“小猴子”進行身份互換，并表演一個節(jié)目，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并有效活躍小學(xué)體育課堂，使得學(xué)生們能夠通過游戲法教學(xué)，而逐漸敞開心扉，進而有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以及結(jié)交更多的志同道合的朋友。
二、巧用競賽教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
體育活動具有一定的競爭性。而小學(xué)體育不僅僅是教育學(xué)生相關(guān)的體育知識，還需要學(xué)生逐漸提升自身的身體素質(zhì)，進而健康快樂的成長。所以為了保證學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中，巧用競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因為競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最為重要的教學(xué)手段之一，因而教師可以采用個人賽、團體賽等多種形式的競賽。例如：以重慶市中小學(xué)《體育與健康》教材為例，教師在進行50米快跑訓(xùn)練時，就可以采用小組接力賽或個人競賽的方式，增加學(xué)生彼此之間的競爭，比如說：教師可以將學(xué)生分為四個小隊，分別為紅隊、黃隊、白隊和藍隊，然后讓學(xué)生自己想一個口號，用以鼓勵自己，接著在將四個小隊分為兩兩為一組，并進行50米接力賽，用時最短的小組為勝利小組，如：每個小組都分為10位成員，而其中紅隊用時為90秒，其用時是最短的，則紅隊就是50米接力賽的冠軍小隊。而為了提升學(xué)生對小學(xué)體育知識的學(xué)習(xí)，教師還可以對冠軍小隊進行獎勵。最后，為了強化學(xué)生對跑步的動作要領(lǐng)的掌握，教師可以在下課前為學(xué)生總結(jié)和評價，并對競賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、借用小組互動活動，激發(fā)學(xué)生之間的合作
體育是一項運用型學(xué)科，并且其還具備較強的互動性。所以在實際教學(xué)中，教師可以借用小組互動活動，增加學(xué)生彼此之間的交流與合作，進而有效增加學(xué)生之間的默契，以及培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的運用精神和意識。例如：以重慶市中小學(xué)《體育與健康》教材為例，教師可以讓學(xué)生自由組隊，并固定每個小組成員的數(shù)量，如，一個小組為8人，接著在進行相應(yīng)的小組互動活動，增加小學(xué)體育教學(xué)課堂的趣味性，比如說：教師可以在課堂上舉行“擺造型”的互動游戲，教師實現(xiàn)準備好一些所以需要的造型，如：8個人3條腿4只手，而這里的3條腿4只手則是指接觸地面的手和腳，并進行6組類似的“擺造型”游戲，然后讓學(xué)生通過自己的想象和探討，并且互相合作而擺出所要求的造型，并保持6秒鐘時間。而按照要求完成任務(wù)，并且用時最短的小組為獲勝小組，并獲得給其他隊伍“加時間”的權(quán)利，但是每次只能增加3秒，而6組活動結(jié)束之后，結(jié)算總用時時間，用時時間最短的小組獲勝。而通過這樣的小組互動活動的開展，能夠有效活躍小學(xué)體育教學(xué)課堂，使得學(xué)生在合作過程中互相幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識和能力，并通過自己的努力而獲得勝利之后，產(chǎn)生成就感，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總而言之，體育是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科知識，并且對學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極的作用。所以在實際教學(xué)中，教師需要通過新穎教學(xué)方式和手段，增加體育課堂的趣味性，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，從而幫助學(xué)生奠定較為良好的身體素質(zhì)。
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