【摘 要】 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中常見的難點(diǎn)之一，畢竟寫作是語文的核心教育內(nèi)容，也是日常生活中傳達(dá)學(xué)生內(nèi)心想法或者幫助學(xué)生理解他人想法的重要途徑，并且也是語文這門語言學(xué)科工具性的最佳體現(xiàn)。不過目前我國(guó)的語文作文教學(xué)卻在一定程度上面臨著許多挑戰(zhàn)，一方面是快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)寫作文化的興起給學(xué)生帶來了很多不利于寫作學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，另一方面則是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性不大，如何解決這兩方面的問題，成為小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究的重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；教學(xué)策略；研究
要想了解克服語文作文教學(xué)的困難之處的方法，需要先思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況�；ヂ�(lián)網(wǎng)的興起確實(shí)對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了巨大的沖擊，尤其是小學(xué)語文這樣的基礎(chǔ)教學(xué)，教師很難將小學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于語言發(fā)展的影響中脫離出來，這不僅是語文寫作教學(xué)面臨的問題，更是整個(gè)語言發(fā)展所要面對(duì)的問題。當(dāng)然除此之外，如何讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于寫作的原始興趣也是非常重要的教學(xué)策略研究方向，只要充分應(yīng)對(duì)好小學(xué)語文寫作教學(xué)的這兩個(gè)基本問題，小學(xué)語文作文教學(xué)也就不難成功了。
一、運(yùn)用個(gè)性化寫作教育提高學(xué)生的興趣
小學(xué)寫作教學(xué)的基礎(chǔ)策略就是引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣，每一位小學(xué)語文教育工作者都知道興趣對(duì)于學(xué)生的重要性，但是不是所有教師都能夠完美地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，畢竟每一位教師教的學(xué)生不一樣，學(xué)生的興趣愛好也不同，如何用一種統(tǒng)一且能夠公式化的方案幫助教師成功吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大小學(xué)語文教師最為迫切的需求，而這一問題的解決方案就是針對(duì)不同學(xué)生的興趣進(jìn)行個(gè)性化寫作教育。
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的愛好各不相同，但是教師可以將這些不同的愛好用寫作串聯(lián)起來。比如教師在設(shè)定寫作題目時(shí)，可以讓學(xué)生先以自己的日常生活寫一篇與生活息息相關(guān)的日記，以此來讓學(xué)生自主命題，不過教師要對(duì)日記的內(nèi)容進(jìn)行要求，比如日記的內(nèi)容一定要有意義，記錄下一件自己認(rèn)為非常快樂的事情，這樣學(xué)生就可以朝著自己的興趣愛好方向進(jìn)行寫作。當(dāng)學(xué)生通過記錄自己快樂的事情漸漸習(xí)慣了寫作帶來的幸福感時(shí)，教師就可以針對(duì)大眾學(xué)生的喜好進(jìn)行命題作文練習(xí)，比如班級(jí)有些學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，就可以讓他們寫一篇與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的作文，題目、體裁都沒有限制，然后定期輪換這些寫作命題，這樣就可以保證大部分學(xué)生都能夠享受這樣自主化命題帶來的快樂，同時(shí)也可以鍛煉那些對(duì)于這些命題沒有興趣和愛好的學(xué)生的寫作能力，甚至還能夠幫助學(xué)生發(fā)展他們的興趣愛好，可以說是一舉多得的最佳方案。
二、推動(dòng)寫作生活化
除了自主化命題，教師還需要將寫作練習(xí)生活化，這也是小學(xué)寫作教育的重要部分。正所謂“藝術(shù)來源于生活，卻高于生活”，很多教師都認(rèn)同寫作的生活化教育，這不僅僅是小學(xué)寫作教學(xué)的基本要求，更是提高學(xué)生寫作自主學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，只有將寫作融入生活中，使之成為如同吃飯、喝水一樣日常生活中的一部分，才能夠感受到寫作的魅力。
教師可以先從學(xué)生對(duì)于生活的挖掘入手，讓學(xué)生鍛煉從生活中的小事提取寫作靈感的能力。教師可以在課堂上為學(xué)生播放一段十分有趣的紀(jì)錄片，例如《舌尖上的中國(guó)》《年味》等等，這些紀(jì)錄片貼近生活、敘事得當(dāng)，十分有助于學(xué)生發(fā)掘其中的寫作素材，當(dāng)學(xué)生觀看完這些紀(jì)錄片之后，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)紀(jì)錄片的內(nèi)容想出一個(gè)文章的梗概，比如描寫一下自己家里的家庭聚會(huì)，日常生活中父母隨便做的一桌家常飯菜等等，這些都可以作為學(xué)生描寫的素材，學(xué)生以舉手發(fā)言的形式不斷描述自己日常生活中飯菜的制作過程，可以充分鍛煉從生活中取材的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)沒有寫作靈感的學(xué)生，讓他們模仿別人的思路進(jìn)行素材發(fā)掘。學(xué)生擁有了在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材的能力，自然就會(huì)慢慢將寫作與生活融為一體。
三、利用良好的評(píng)改作文體系提高學(xué)生的寫作動(dòng)力
除了鍛煉寫作的方法之外，一個(gè)有效的評(píng)價(jià)、講解文章的體系也是寫作教學(xué)中十分重要的部分。教師可以建立這樣一個(gè)作文評(píng)講機(jī)制，在學(xué)生完成寫作之后，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組之間傳看其他同學(xué)的作品，在小組之內(nèi)共同選出一篇大家公認(rèn)的寫得最好的作文，每個(gè)小組都選出一篇作文之后，教師再在全班將這些作文朗讀出來，讓全班同學(xué)共同欣賞這篇作文，然后請(qǐng)選出這篇作文的小組同學(xué)說一下他們選擇這篇作文的理由。同時(shí)教師也可以親自挑選出一篇教師本人認(rèn)為最優(yōu)秀的文章為學(xué)生們朗讀，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并由教師進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)，說出選這篇文章的理由。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生之間不僅能夠互相評(píng)價(jià)，而且還可以互相學(xué)習(xí)，看到了、了解了別人的優(yōu)點(diǎn)，才可以更好地向他人學(xué)習(xí)，從而不斷完善自己，這也是小學(xué)語文作文評(píng)講體系的核心所在。
寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，搞好寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，更是語文教師的主要責(zé)任。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，最重要的就是打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，只有這樣，學(xué)生才能夠在日后的學(xué)習(xí)中將語文知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐之中，達(dá)到語文教學(xué)要求。
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