摘 要：隨著近年來我國改革開放不斷深入，教育得到了快速發(fā)展，形成了從幼兒園到大學的一整套教育體系，而小學是一個人成長過程中最重要的時刻，因此小學在整個教育體系中很關鍵，對于小學生而言，小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是教一個人如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系，并如何用好的方法解決自身的情感、意志、理性等方面的問題，小學語文老師要努力教孩子怎樣使自己的情感、智力、情緒以及體格都達到一個和諧狀態(tài)，從而提高人的人文素養(yǎng)，而且在小學教育中語文教學對提高人文素養(yǎng)很關鍵，有著不可缺少的重大意義，只有認真深刻地認識到人文素養(yǎng)的重要含義，和小學語文與人文素養(yǎng)之間的關系，才能從本質(zhì)上提高小學語文教學中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，小學語文教學才能真正發(fā)揮它的作用。根據(jù)調(diào)研考察將會從幾個方面來提升小學語文教學中的人文素養(yǎng)，先介紹提高小學語文教學中人文素養(yǎng)的重要性，再介紹提升的對策。
關鍵詞：提升小學;語文教學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)對策
隨著我國各方面的不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，過去傳統(tǒng)的語文教學已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展了，不適宜現(xiàn)代小學教育的要求，而且對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)很難達到現(xiàn)在的要求，所以新形勢下要有新的改變，這對于小學語文教學人文素養(yǎng)的提高有著很重大的意義。
一、小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
人文素養(yǎng)追求的是對美好生活和對和諧社會的追求，對人的情感和感性都有一定的推崇作用，它看重人的生活多樣化的發(fā)展，對人有著很大的進步，它不是人文素養(yǎng)最終的一個結果，而是通過每個人的提高從而推動整個社會的發(fā)展，而且人文素養(yǎng)的提高對于整個國家現(xiàn)代化文明發(fā)展有著很大的促進作用，還是一個國家強大的標志。從20世紀90年代開始我國就開始注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)了，首先從高中教育開始然后逐步發(fā)展到了小學教育，從而一步一步地實現(xiàn)了對國民素養(yǎng)整體的提高，目前來說從這個物質(zhì)橫流的社會讓高素養(yǎng)的人來帶動更多的人提高人文素養(yǎng)，對社會的精神力量有著很大的幫助作用，在小學語文教學中通過人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來培養(yǎng)他們的民族精神，提高他們的精神力量，對于建設中國特色社會主義強國，實現(xiàn)中華民族的偉大復興有著很重要的意義。
二、目前小學語文教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)出現(xiàn)的問題
實踐與理想差距很大：雖然通過幾代教育工作者的努力，我國人文素養(yǎng)的培養(yǎng)取得了一定的成功，但是每個人的人文素養(yǎng)和生活向往都不相同，要根據(jù)每個學生的實際需要和性格特征來決定，但是由于過去我國對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都是單一的，以統(tǒng)一的形式來對學生進行培養(yǎng)，特別是在小學語文教學中對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能一籃子裝下，要更加多樣化，而且統(tǒng)一的教材讓理想和現(xiàn)實有著很大的差距，尤其在培訓的過程過于的成人化和理想化，這讓學生不會產(chǎn)生更大的情感共鳴，這就會讓學生對教材失去興趣，從而不能達到課堂真正的教育目的，還有就是教材過于看重學生的道德信念培養(yǎng)，對學生判斷是非的能力沒有太多實際的意義，學生都是被動的教育，從而導致在實踐中一旦遇到與道德信念相背離的事情就會產(chǎn)生動搖，造成在課堂上學到的道德信念完全無濟于事。
三、小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的措施
1.通過實踐工作來提升小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)
在小學語文教學中通過一定的實踐工作來提高人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣更能帶動學生的積極性，讓學生通過親身經(jīng)歷，從而自覺地提升人文素養(yǎng)，比如在早自習的時候小學語文教師可以親自帶領學生進行朗誦名著，或者讓朗誦技巧比較好的學生進行領讀，這樣不僅能讓學生提高人文素養(yǎng)還能培養(yǎng)學生的朗誦水平，還可以在年級中開展語文比賽，比如詞語接龍、語文書畫比賽以及作文大賽等等，從而激發(fā)學生的積極性，還能鍛煉學生的自主學習能力，讓學生在運用語文相關知識的過程中不斷鞏固知識，還能營造和提升小學生人文素養(yǎng)環(huán)境。有條件的教師還可以請一些比較著名的人士到學校和活動現(xiàn)場進行人文素養(yǎng)的講座，還可以讓他們對參數(shù)的作品進行全面的點評，從而不斷提升小學語文人文素養(yǎng)的整體質(zhì)量。
2.讓人文素養(yǎng)培養(yǎng)多元化、實踐化
在進行語文教學時，教師不要用單一刻板的人文素養(yǎng)理念知識強行加入語文知識中，這會讓學生形成抵觸心理，讓課堂氣氛變得壓抑，要讓人文素養(yǎng)更加的現(xiàn)實化，比如可以通過動畫片的形式把人文素養(yǎng)和動畫片結合起來，激發(fā)學生的興趣。
小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的問題，要積少成多。小學語文教師要明白自己承擔的責任，不斷提升自身的教學素養(yǎng)，更好地服務于學生。
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