摘 要：隨著新課程理念的深入實施，要想提高小學音樂課堂教學的有效性，小學音樂教師就必須優(yōu)化教學方式，培養(yǎng)小學生良好的審美能力和欣賞水平，激發(fā)小學生學習音樂的積極性，提升小學生的音樂素養(yǎng)，從而才能促進小學音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學音樂；小學生；課堂教學；有效性
隨著新課程改革的發(fā)展，小學音樂教學正在進行著改進和創(chuàng)新。小學音樂是小學義務教育階段的重要組成部分，對于提升小學生的審美能力具有推動作用。但是，當前小學音樂課堂教學仍然存在一些問題，比如音樂教師教學方式單一乏味，小學生在音樂課堂缺乏自主性，音樂教學脫離實際，小學生對音樂課不重視等。這些問題嚴重影響了課堂教學效果，需要得到小學音樂教師的高度重視。因此，如何改變傳統(tǒng)音樂教學的弊端，提高小學音樂教學有效性，提升小學生的音樂素養(yǎng)，就成為了小學音樂教師應該思考的問題。下面，筆者根據(jù)實際小學音樂教學經(jīng)驗，從以下五個方面進行詳細剖析。
一、 深入挖掘教材，調(diào)動學習興趣
音樂教材是小學生學習音樂的主要材料，在小學音樂教學中，音樂教師必須要善于挖掘教材，找到教材中隱含的知識點，整合教學資源，設(shè)計形式多樣的課堂環(huán)節(jié)，幫助小學生快速建立起學習音樂的信心，調(diào)動小學生的學習興趣，從而真正實現(xiàn)教與學的協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在新課程改革背景下，教師必須要吃透教材，明確教學目標，加強音樂與小學生日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)造性地進行音樂教學。比如講，小學音樂《小動物唱歌》時，我充分利用教材內(nèi)容的教育性、趣味性特點，通過音樂教學活動，培養(yǎng)學生積極思維、豐富想象。我依次播放課件中各種動物的圖片，讓小學生模仿它們的叫聲，然后再播放動物真實的叫聲，以驗證小學生模仿的準確性。緊接著，我讓小學生聽教師的彈唱：“誰唱歌呀，嘰嘰嘰。”這時小學生會跟著伴奏唱出：“小雞唱歌，嘰嘰嘰�！蔽依猛瑯拥姆绞揭龑W生唱出小狗、小羊、小貓等動物。這樣的教學方式使音樂課堂充滿了生機，小學生都積極地參與到課堂學習中，收到了良好的教學效果。
二、 運用多媒體技術(shù)，激發(fā)求知欲
小學音樂作為對小學生進行美育的主要課程，對于小學生的成長至關(guān)重要。多媒體技術(shù)的普及，給小學音樂教學帶來了新的發(fā)展機遇，音樂教師可以利用多媒體技術(shù)擴充課堂容量，給小學生帶來視覺和聽覺的雙重享受，還可以激發(fā)小學生的求知欲，鍛煉小學生的審美能力，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神。比如，講小學音樂《新年好》，教學目標是指導小學生用輕松愉快的情緒演唱《新年好》�！缎履旰谩肥且皇子鴥和枨�，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們在新年到來之際歡樂歌舞、互相祝賀的愉快心情。教學時，我利用多媒體技術(shù)給小學生展示了過年的熱鬧景象，讓小學生對音樂課有所期待。我還向小學生提問：“過年的時候你們高興嗎？為什么？過新年好不好？”然后，我給小學生播放歌曲《新年好》的錄音。小學生都認真地聽著，不時地打著節(jié)拍。我給小學生進行了范唱，接下來引導小學生用高興的心情去演唱這首歌曲。對于小學生在演唱過程中的不足，我會及時給予糾正，并對小學生的聲音提出一些要求。
三、 構(gòu)建教學情境，突出重點知識
小學生具有活潑好動的特點，小學音樂教師必須要深入掌握學情，選擇具有童趣的教學內(nèi)容，構(gòu)建生活化和游戲化的教學情境，有效地突出教學的重點和難點，讓小學生可以在具體的情境中找到學習音樂的方向。為了更好地讓小學生喜歡音樂課，教師要營造開放的學習氛圍，促進小學生對美的認識，從而實現(xiàn)以美感人的目的。比如，講小學音樂《我和星星打電話》時，我這樣引入：“同學們，在上課之前老師想問一個問題。當太陽慢慢落下，夜晚來臨，你們在美麗的夜空都會看到什么自然現(xiàn)象呢？”小學生踴躍發(fā)言，課堂非�；钴S。然后，我讓小學生把教室門窗的窗簾拉上，通過大屏幕播放星空的畫面，這時一種美的意境油然而生，小學生都被深深地吸引住了。大屏幕以星光圖片為背景，顯示出歌詞，此時進行唱歌教學恰到好處。小學生不僅掌握了領(lǐng)唱、齊唱這一演唱形式，還在歌曲的演唱中初步了解了大自然的奧秘。俗話說：興趣是最好的老師。當小學生對音樂課產(chǎn)生了興趣以后，他們就會非常積極地投入。
四、 組織音樂實踐，提高審美能力
小學音樂課程標準提出：音樂課程要以審美為核心，以興趣為動力，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，積極引導小學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得審美體驗的基本途徑。因此，小學音樂教師要善于組織音樂實踐活動，做到理論結(jié)合實踐，更好地提高小學生的音樂素養(yǎng)。比如，講小學音樂《讀書郎》時，我把小學生分成學習小組，讓每個小組都準備一個與讀書郎有關(guān)的小節(jié)目，十分鐘后進行上臺表演。這時，小學生都積極進行思考和編排。有的小組表演的是歌曲《讀書郎》的合唱，有的小組表演的是《讀書郎》的小品，有的小組表演的是《讀書郎》的舞蹈，還有的小組對《讀書郎》進行了改編創(chuàng)作等。再如，講小學音樂《茉莉花》時，我讓小學生拿出畫筆，在自己的圖畫本上畫茉莉花，并讓小學生把自己的作品與其他同學分享，養(yǎng)成良好的班風和學風。通過組織音樂實踐活動，極大地提升了小學生的審美能力，也培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)造思維能力。
五、 優(yōu)化師生關(guān)系，指導音樂技巧
小學音樂教師要善于優(yōu)化師生關(guān)系，與小學生成為好朋友，幫助小學生解決學習和生活中的問題，真正實現(xiàn)師生的和諧發(fā)展。教師還要加強對小學生音樂技巧的指導，提高小學生對音樂的重視程度，堅持小學生的主體地位，提高小學音樂課堂教學有效性。當講到比較枯燥的音樂知識時，小學生容易感到厭煩，如果音樂教師不考慮學生的感受，仍然繼續(xù)我行我素的講課，很可能出現(xiàn)學生厭學的現(xiàn)象。但是，如果小學音樂教師能夠積極地與學生進行互動，改變課堂枯燥的氛圍，注重與小學生的情感交流，就可以讓小學生對音樂有新的認識，對音樂課堂有新的感悟。同時，小學音樂教師要注重小學生的差異，能夠設(shè)計具有針對性的教學內(nèi)容，滿足不同小學生的學習需求。在指導音樂技巧的時候，教師可采取精講多練的方式，融入一些音樂游戲，使小學生能集中精力，達到寓教于樂的目的。
總之，音樂教學既是一門科學，又是一門藝術(shù)，需要小學音樂教師進行不斷研究，從而真正提高小學音樂課堂教學的有效性。
參考文獻：
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