【摘要】 隨著國家對新課程的深入改革，初中化學(xué)教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變要求老師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，化學(xué)是一門以化學(xué)實驗為主的學(xué)科，以實驗作為化學(xué)教學(xué)的主要方式深受學(xué)生歡迎，同時很多化學(xué)知識也能夠通過實驗直觀的體現(xiàn)，更能加深學(xué)生的認(rèn)識了解�；瘜W(xué)需要學(xué)生的自主思考和探究，因此，作為一名初中老師，應(yīng)該更為積極的探索和研究教好化學(xué)的方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、實驗的能力而不斷努力，打造高效化學(xué)課堂。
【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng) 策略
教育的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為新時代所需要的復(fù)合型人才，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)實踐型和創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，主要是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生作為教學(xué)主體，通過學(xué)生自我努力的過程達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，切合了初中教育規(guī)律。以教授知識為唯一教學(xué)目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式則阻礙了學(xué)生的發(fā)展，因此，老師在教學(xué)中要應(yīng)時而變，要精心組織好每一節(jié)課堂的教學(xué)活動，為學(xué)生能夠真正意義上享受課堂而不懈努力。
一、初中化學(xué)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素
1.教師缺乏重視
許多老師在教學(xué)過程中，注重學(xué)科知識點(diǎn)以及練習(xí)題的講解，化學(xué)實驗為主的教學(xué)模式被忽視，更加注重學(xué)生成績。在十分需要實驗的時候，老師就會自己在課堂上演示，這樣的方法學(xué)生不能夠深入的了解實驗過程，而且興趣點(diǎn)不高，沒有動手實驗的成果有效。還有一些老師甚至用理論知識來代替實驗，學(xué)生更加難以理解，這種不科學(xué)的教學(xué)方式使得課堂缺乏學(xué)生自主實驗的過程，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生思維能力的提升。
2.部分學(xué)生缺乏實驗?zāi)芰?/p>
很多學(xué)生從初中開始化學(xué)知識基礎(chǔ)就較差，對所學(xué)的知識產(chǎn)生一種抵觸感和恐懼感，在化學(xué)實驗中缺乏積極性，缺乏實驗的能力與自信。很多老師在試驗時會采取分組實驗的方式，這一部分實驗?zāi)芰Σ蛔愕膶W(xué)生會不想拖累同組成員而不會參與試驗中。還有部分初中生認(rèn)為實驗過程并不重要，認(rèn)為只要掌握實驗步驟理論以及結(jié)果就可以了，忽視親身實驗的作用，在課堂上與老師不能很好的配合學(xué)習(xí)。
3.實驗器材自身有問題
在一些學(xué)校本身不太注意化學(xué)實驗教學(xué)，實驗器材與實驗環(huán)境不完善，而且很多時候?qū)嶒炂鞑牟蛔�，損壞之后也得不到快速的維修，久而久之對化學(xué)實驗教學(xué)就有了重要的影響。還有一些由于教育資金的問題，實驗器材跟不上化學(xué)實驗的要求，影響實驗教學(xué)的效果，一些實驗器材老化，會出現(xiàn)結(jié)果的偏差，影響學(xué)生對知識的正確理解，也會讓學(xué)生失去自主實驗學(xué)習(xí)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略
1.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對于學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握與了解是進(jìn)行實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)許學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要因素。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，可以使得學(xué)生在試驗中更加應(yīng)心得手，良好的基礎(chǔ)知識會激發(fā)學(xué)生對實驗的熱情，探求化學(xué)概念以及各種化學(xué)反應(yīng)的形成。要想打好化學(xué)知識的基礎(chǔ)，還要重視化學(xué)思想的形成，學(xué)生了解關(guān)于化學(xué)的思想意識，就能夠形成對化學(xué)進(jìn)行探究的意識，能夠有足夠的興趣進(jìn)行化學(xué)實驗，在實驗中取得良好的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握需要老師采取科學(xué)的教學(xué)方式，但是，科學(xué)的教學(xué)方式又是依靠科學(xué)的實驗，聯(lián)想法、推理法、辯證法等科學(xué)的教學(xué)方式都可以應(yīng)用于高中化學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)中。同時，老師也可以自主的進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方式探究，采取多種多樣的科學(xué)教學(xué)方式融入于實驗教學(xué)中，讓學(xué)生通過有趣的實驗方法掌握好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生扎實的學(xué)科能力優(yōu)化實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
在初中化學(xué)實驗教學(xué)中又一個較為重要的因素是學(xué)生的探究能力，因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中，老師要充分開拓學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在實驗過程中取得更好的成效。在試驗教學(xué)中，老師不應(yīng)該循規(guī)蹈矩的讓學(xué)生跟著課前制定的實驗步驟進(jìn)行，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在試驗中主動發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行探究與討論，并且要敢于在試驗過程中對實驗步驟提出自己的假設(shè)，對假設(shè)進(jìn)行探究，在試驗過程中要要更加細(xì)致的進(jìn)行觀察，從而科學(xué)的進(jìn)行實驗。老師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主，不要讓學(xué)生跟隨著自己的思路進(jìn)行實驗，最好是讓學(xué)生自己制定好課前的實驗方案，在試驗結(jié)束之后要對結(jié)果進(jìn)行分析與評價。學(xué)生的創(chuàng)新能力就是要求學(xué)生打破常規(guī)，探索新知識與新方法，因此，創(chuàng)新對初中化學(xué)實驗的優(yōu)化有重要的作用。
3.發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維能力
學(xué)生的思維能力是初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要角色，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。這里所說的思維能力主要指的是學(xué)生的邏輯思維能力，在化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維能力能夠讓學(xué)生在化學(xué)試驗中進(jìn)行理智的分析。在化學(xué)試驗中，學(xué)生需要對產(chǎn)生的種種現(xiàn)象進(jìn)行分析與探究，學(xué)生的邏輯思維能力可以促使學(xué)生對實驗后的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，在化學(xué)試驗中得到更多的知識提升，并且能夠準(zhǔn)確的了解知識的具體應(yīng)用。學(xué)生通過對實驗的更加深入的探究學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的實驗教學(xué)成果，也能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
作為一名初中化學(xué)教師，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的探究與改變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在試驗教學(xué)中融入學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，更加適應(yīng)社會需要。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]趙利.基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的自主課堂教學(xué)實踐研究[D].聊城大學(xué)，2018.
[2]謝娜娜.初中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究模式的研究[D].延邊大學(xué)，2018.