[摘 要] 小學(xué)美術(shù)課的存在就是為了培養(yǎng)小學(xué)生一定的審美能力，為學(xué)生以后的生活審美奠定基礎(chǔ)，它滲透在美術(shù)教學(xué)中的每一個地方。在教學(xué)時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能，也更需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
[關(guān)鍵詞] 美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；審美能力
隨著當(dāng)今時代快速的發(fā)展，人們對孩子審美能力的培養(yǎng)也越來越重視，因此小學(xué)美術(shù)教育的課程也越來越注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育注重于學(xué)生對美的感受，對美的追求，對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣，最重要的就是對美的欣賞和審美能力的提高。小學(xué)美術(shù)教師就應(yīng)優(yōu)化課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過各種方式來增加學(xué)生對美的感悟，逐步提高學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)基本技能的同時能夠受到啟發(fā)，借此陶冶情操。
一、活躍美術(shù)教學(xué)課堂
傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是照本宣科，只是告訴學(xué)生課本上的理論知識，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，不僅沉悶無趣而且會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不能使課堂活躍起來，這樣就不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也無法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此教師要采用各種不同的教學(xué)方式，改變原有的教學(xué)理念，比如組織學(xué)生進行課外實踐，這樣不僅能使學(xué)生們感到新鮮，也能讓他們更密切地接觸生活，感受生活中的美。這樣學(xué)生在輕松的情境下更能夠集中精神去主動學(xué)習(xí)，既能掌握理論知識，又能有一定的應(yīng)變能力，學(xué)習(xí)積極性也能相對提高。
比如采用多媒體教學(xué)，通過這五彩繽紛的畫面刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生，使其注意力不再分散，能夠關(guān)注于素材，并從中感受到美，主動參與到這次教學(xué)過程中來。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些優(yōu)美的作品給學(xué)生欣賞，進而逐步提高他們的審美能力。教師也應(yīng)當(dāng)掌握其基本技能，能夠制作出別具一格的課件，學(xué)生既能掌握理論知識，也可以提升審美能力，此為一舉兩得。
比如上課時找出梵高等繪畫大師的作品，讓學(xué)生們自行欣賞，不再是只有枯燥的理論教學(xué)，學(xué)生可以沉浸在藝術(shù)的海洋里開拓自己的眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣以及逐步提升審美能力。
二、積極組織實踐活動
組織實踐活動可以在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其審美能力。學(xué)校應(yīng)定期開展實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，得到靈感后積極創(chuàng)作并將自己的作品展示出來。例如，組織畫展。教師可指導(dǎo)學(xué)生以某個主題創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，盡力表現(xiàn)自己的想法，同時也要幫助學(xué)生解決一些困難，使學(xué)生不至于遇到困難望而卻步。等到畫展結(jié)束時，優(yōu)秀作品應(yīng)掛在教師墻壁上供大家欣賞，學(xué)生周邊就應(yīng)該有藝術(shù)來熏陶，使人耳濡目染地受到影響，在不知不覺中審美能力得到提高。
如開展“我的爸爸媽媽”主題畫展時，教師可引導(dǎo)學(xué)生繪畫自己的爸爸媽媽，平常在一起做的事，吃飯，逛街，嬉鬧等場景。鼓勵學(xué)生對自己的作品做出評價以及學(xué)生間互相評價，分析作品中的閃光點和不足之處。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀賞的習(xí)慣，以及同學(xué)間可以互相學(xué)習(xí)。
如開展課外活動。教師在確保學(xué)生安全的前提下，可帶領(lǐng)學(xué)生去到公園、鄉(xiāng)村等地方，引導(dǎo)小朋友積極觀察身邊的一切，藍天、白云、花草、鳥獸、山川等風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)大自然的美，鼓勵他們畫一些簡單的風(fēng)景，調(diào)動他們的思維，使其美術(shù)技能得到訓(xùn)練的同時，審美能力也能有所提高。
三、引導(dǎo)學(xué)生真率表達
小學(xué)生還只是些孩子，孩子作畫本就帶有“童趣”，對他們而言是一件愉快、賞心悅目的事，比起成人繪畫的作品，他們有自己獨有的特色，他們的天真自然是成人所不具有的，也許他們的作品不乏稚嫩，笨拙，可是他們的作品更貼近心靈，貼近生活。當(dāng)我們用心去感受的時候，就會發(fā)現(xiàn)他們的作品也是一種藝術(shù)，沒有人可以模仿的藝術(shù)。大多數(shù)成人畫家在創(chuàng)作時都會有刻意的成分，將自己的內(nèi)心想法刻意地表現(xiàn)出來，使作品飽含深意，而孩子的創(chuàng)作則單純的多。
比如學(xué)生在進行自由創(chuàng)作的時候，也許是“亂畫”，此時教師應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)，不應(yīng)進行否定和指責(zé)，無論他們畫了什么，都是他們表達心靈的一種體現(xiàn)。因此教師應(yīng)當(dāng)肯定他們的創(chuàng)作，去努力理解他們對世界的感受，這些畫中包含著孩子們的快樂和創(chuàng)作的成就感，這些看似隨意的涂鴉，也許都是他們藝術(shù)的萌芽。他們的作品才是真正具有真實情感的，這樣的作品才會有感染力。孩子作畫本身就是一種藝術(shù)活動，純真的，天然的。
四、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實的美
藝術(shù)作品固然是一種美，也在一定程度上反映了人美的審美觀念，但生活中的大自然的美也不能忽視。學(xué)生的鑒賞能力是以對美的認(rèn)知為基礎(chǔ)的，學(xué)生要對美有一定的接觸，才形成自己的認(rèn)知。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大自然單純的美，以及各種藝術(shù)的美。當(dāng)其置身于大自然的美中時，所有的一切都將是藝術(shù)的財富。五顏六色的新奇，奇花異草的美妙，驚濤拍岸的壯觀，這些無不給予我們美的感受。當(dāng)學(xué)生處于如此優(yōu)美的環(huán)境中時，學(xué)生對美也有了自己的情感，審美意識增加了，能力自然得到提升。
如組織學(xué)生觀察當(dāng)?shù)厮募镜淖兓�，并畫出四幅相關(guān)的畫。生機勃勃花紅柳綠的春天，綠樹成蔭碧海藍天的夏天，紅葉飄揚收獲果實的秋天，白雪皚皚銀裝素裹的冬天，大自然的景色本身就是一種美，學(xué)生應(yīng)該能夠從中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。世界上本來就不缺少美，缺的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師就應(yīng)進行發(fā)掘。
結(jié)語
美術(shù)創(chuàng)作是一種表達美，表達藝術(shù)的方式。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的審美能力，在教學(xué)中融入美，利用美的方式進行美的教學(xué)。這樣學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能從中感受到美，有助于審美能力的提高。首先教師就應(yīng)活躍教學(xué)課堂，采用多媒體教學(xué)，然后積極組織實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行真率表達，最終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實的美。
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作者簡介：朱棟（1985-），男，江蘇東臺人，江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究。