[摘 要]隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新能力也占據(jù)越來(lái)越重要的地位，作為社會(huì)主義的主力軍，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)課程具備很大的創(chuàng)新性，可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力與想象能力，相較其他階段的教學(xué)而言，小學(xué)美術(shù)教學(xué)具備更加寬松的環(huán)境，且小學(xué)生并未形成固定的思維模式，仍然具備較大的發(fā)展空間。為此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，采取一切有效措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文通過(guò)介紹小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的策略與方法。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了很大改變，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與動(dòng)手能力。在繪畫(huà)過(guò)程中，小學(xué)生不但應(yīng)具備獨(dú)立思考的能力，還應(yīng)具備強(qiáng)烈的藝術(shù)敏感力，但當(dāng)前新課程改革背景下，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中仍然存在著很多亟待解決的問(wèn)題。首先，小學(xué)美術(shù)教師不注重創(chuàng)新，只是照搬課本內(nèi)容，教材是怎樣便要求學(xué)生畫(huà)出怎樣的圖形，不允許有任何不同之處，如果發(fā)生改變，甚至?xí)档头謹(jǐn)?shù)，這將嚴(yán)重限制了小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，壓抑了他們的表達(dá)天性。其次，小學(xué)美術(shù)教師并不尊重學(xué)生的人格精神，很多教師甚至虐待打罵學(xué)生，尤其以幼兒園與小學(xué)生較為嚴(yán)重，這主要是因?yàn)榻處熣J(rèn)為小學(xué)生沒(méi)有自尊心，而這種認(rèn)識(shí)是十分錯(cuò)誤的，每一階段的孩子都具有強(qiáng)烈的自尊心，教師的打擊會(huì)影響到他們的自信心，以致影響其自身創(chuàng)新能力的發(fā)揮。最后，為了方便學(xué)生繪圖，部分美術(shù)教師將繪畫(huà)簡(jiǎn)化為線條，使得藝術(shù)被符號(hào)化與格式化，這不但禁錮了小學(xué)生的客體印象，也限制了其創(chuàng)造力。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
1.實(shí)現(xiàn)課堂的趣味性
興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，只有具備學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才會(huì)具備創(chuàng)新欲望，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的趣味性，將教學(xué)內(nèi)容與趣味故事相聯(lián)系，并設(shè)置懸念問(wèn)題。同時(shí)也可以開(kāi)展繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生體會(huì)到成功的感覺(jué)。除此之外，教師還可以利用激勵(lì)的語(yǔ)言與眼神增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
想象具備一定的創(chuàng)造性與浪漫色彩，也是創(chuàng)造的根本所在，一切創(chuàng)造活動(dòng)都無(wú)法離開(kāi)想象。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的想象力，保護(hù)孩子的新奇想法，只要不觸犯原則錯(cuò)誤，便給予肯定。比如一年級(jí)在講解《蝸�！芬徽n時(shí)，教師可以先在黑板上畫(huà)出兩只蝸牛，并讓學(xué)生想象他們?cè)诟墒裁矗藭r(shí)學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)多種回答，有些學(xué)生認(rèn)為他們?cè)谫惻�；有些認(rèn)為蝸牛媽媽在帶蝸牛孩子上學(xué)；有些認(rèn)為兩只蝸牛在河里劃船等，這些奇特的想象都有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，教師可以要求孩子按照自己的想象作畫(huà)，不要與別人相同，要敢于想象，這樣孩子便會(huì)充分激發(fā)自身的創(chuàng)新性，并提高自身的創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
創(chuàng)新思維的最大特點(diǎn)便是求異性，要不同于傳統(tǒng)的繪畫(huà)方法，通過(guò)不同的繪畫(huà)設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如在泥塑課程時(shí)，教師可以先讓學(xué)生將泥巴打成一大塊，而后將拳頭放在泥巴中間，用手在泥巴上堆出一個(gè)洞，此時(shí)教師可以啟發(fā)學(xué)生想象這個(gè)洞像什么，有些學(xué)生認(rèn)為是一座枯井；有些認(rèn)為是襪子上的破洞；有些還說(shuō)像花瓶，而后教師讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行繪畫(huà)。這堂課程不但培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，還調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)造能力，使其可以在實(shí)踐中發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力。美術(shù)學(xué)科比較靈活多變，任何事物都具備多面性，只要敢于想象，就可以進(jìn)入繪畫(huà)過(guò)程。
4.營(yíng)造和諧的創(chuàng)新環(huán)境
和諧、民主、平等的課堂氣氛才可以使學(xué)生放開(kāi)心靈，為此，教師與學(xué)生應(yīng)建立和諧、平等的關(guān)系，并像好友那樣一起探討問(wèn)題。真誠(chéng)的教育必然遵循人道主義，只有受學(xué)生尊敬愛(ài)戴的教師才可以滋潤(rùn)孩子的純真心靈。實(shí)際授課過(guò)程中，教師應(yīng)做到真誠(chéng)的關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，并包容學(xué)生的不足之處，多加關(guān)愛(ài)繪畫(huà)水平較差的同學(xué)，并將溫暖傳遞至學(xué)生生活的每個(gè)方面。除此之外，還應(yīng)充分尊重小學(xué)生的自尊心，并給予他們足夠的發(fā)展空間，保護(hù)每位學(xué)生的獨(dú)立性，且在課堂過(guò)程中，也允許他們自由發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的全部想法，這樣才可以創(chuàng)造一個(gè)平等、民主、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才可以盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。
5.創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍
美術(shù)課程中，教師不應(yīng)該僅教會(huì)學(xué)生花某個(gè)圖形，更重要的是教會(huì)他們繪畫(huà)的方法與技巧。在繪畫(huà)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，并由側(cè)面啟發(fā)，讓其自主想出解決問(wèn)題的方法，而并非直接告訴其答案，或者明確哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。這種直接告答案的方法雖然節(jié)省時(shí)間精力，但當(dāng)學(xué)生在此遇到難題時(shí)，往往會(huì)形成依賴(lài)思想，什么問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)教，這樣不但浪費(fèi)了教師的時(shí)間，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教會(huì)其繪畫(huà)的基本方法，試著讓其自己評(píng)價(jià)自己的繪畫(huà)，這樣學(xué)生不但會(huì)牢記此次問(wèn)題，還會(huì)鍛煉自身的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在課外美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解每位學(xué)生的喜好，并以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生參與班報(bào)、校報(bào)的設(shè)計(jì)。除此之外，教師還應(yīng)及時(shí)肯定學(xué)生的繪畫(huà)成績(jī)，明確其此后的發(fā)展方向，這樣不但可以塑造其創(chuàng)造性人格，也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以提升其創(chuàng)新能力，從而豐富小學(xué)生的精神世界。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視鼓勵(lì)學(xué)生，并通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等讓小學(xué)生敢想、敢做。同時(shí)還應(yīng)采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，綜合培養(yǎng)小學(xué)生各方面的創(chuàng)新素質(zhì)，這樣才可以為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)水平的創(chuàng)新人才。
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