【摘 要】美術(shù)屬于一門培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及藝術(shù)鑒賞能力的課程，對于學(xué)生未來發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，促使小學(xué)教師教學(xué)思想觀念方面發(fā)生巨大的改變。但是，小學(xué)美術(shù)教學(xué)依然使用之前的教學(xué)方式，學(xué)生不具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。因此，本文主要分析和討論了小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)方式，旨在給其提供一定的參考和幫助。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂；創(chuàng)意教學(xué)方式
創(chuàng)新性屬于一種擊破思維定勢的主要工具，在以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師通常使用黑板和粉筆以及課本這種方式實施教學(xué)，這種灌輸式的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，針對認(rèn)知和知識程度均不是很高的小學(xué)生而言，美術(shù)課程是其陶冶情操和了解藝術(shù)世界的主要渠道，但是，不具備創(chuàng)新性的小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在各種問題，怎樣做好美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師面臨的重點問題。因此，下面將進(jìn)一步闡述小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)方式。
一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題
雖然新課改以及素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，但是許多小學(xué)美術(shù)教師依然使用填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生被動的接受知識，教師畫一筆則學(xué)生跟隨著畫一筆，很難凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。部分教師覺得美術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生來講并不是十分重要，把美術(shù)課程當(dāng)作學(xué)生玩樂的課程，任由學(xué)生自由活動，甚至有些學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)別的學(xué)科內(nèi)容，教師也不予制止。有些教師使用比賽的方式激發(fā)學(xué)生興趣，但是這樣的比賽和評分以及排名無形之中增加了學(xué)生的壓力，讓學(xué)生覺得成績不理想就是自身水平較差的因素。這極大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。所以說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著很多問題，急需我們創(chuàng)新教學(xué)的方式。
二、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)具體方式
（一）合理使用多媒體
由于數(shù)字化時代的到來，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新發(fā)展，促使多媒體設(shè)備廣泛的應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，特別是小學(xué)美術(shù)教學(xué)。以往教材當(dāng)中雖然擁有圖片和文字這些知識展示方法，但是明顯無法滿足小學(xué)生好奇心理以及探究知識的欲望，通過使用多媒體設(shè)備，能夠讓教材上乏味的知識變得生動形象。例如，教師在備課的過程中，就能夠針對課本內(nèi)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)具有針對性的采用一些網(wǎng)絡(luò)資料，將其制作成課件，要求課件當(dāng)中包括文字和聲音以及圖片以及視頻這些媒體素材，經(jīng)過這樣的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對于課程知識有一個更加深層次的理解，使其全部需求均能夠得到滿足，進(jìn)而從根本上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
（二）課堂教學(xué)差異策劃
實際上差異就是個人有別于別的人明顯特點，每個人的興趣和能力以及目標(biāo)和理想均不一樣，要求教師必須加強認(rèn)知，實施差異化教學(xué)。美術(shù)存在很多流派，例如，形式和再現(xiàn)以及意向主義等。教師教學(xué)方案在設(shè)計的過程中一定要綜合分析多項因素，站在變更的視角去掌控學(xué)生差異，采取相應(yīng)的策略，不斷強化教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講解《玩偶大本營》這一課程的過程中，教師針對每個學(xué)生能力水平和愛好，讓其自由發(fā)揮。部分選擇彩筆繪畫，部分選擇折疊實物模型。并且，若想完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該讓學(xué)生實施相同主題創(chuàng)作，教師給其足夠用的空間，讓其自由發(fā)揮。在設(shè)計賀卡的時候，教師不要在類型方面加以限制，應(yīng)該支持學(xué)生自己創(chuàng)新，盡情發(fā)揮。在課后將同學(xué)們的創(chuàng)作收集起來，便于掌握學(xué)生的創(chuàng)新能力，觀察有沒有類似的創(chuàng)作。
（三）注重學(xué)生主體地位
學(xué)生作為課堂的主體，在學(xué)習(xí)過程中感受成功，學(xué)生精神愉快，思維敏捷，學(xué)習(xí)熱情不斷提升。合作學(xué)生是同學(xué)之間溝通和教師作為指導(dǎo)的由學(xué)生當(dāng)作主體的學(xué)習(xí)方式。在具體教學(xué)的時候，作業(yè)大部分是學(xué)生自己完成的。教師在教學(xué)時想要檢驗學(xué)生成果，將學(xué)生分成幾個小組，組員探討繪畫的主題，然后采取接力的方式在黑板上面畫出來。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其集中注意力。比較之前自己完成來講，所有人都擁有展示的機會，激發(fā)競爭意識。在教學(xué)過程中采取這種合作學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生作業(yè)質(zhì)量得到了顯著的提升，并且增加了學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，促使同學(xué)關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生意識到合作的重要性，進(jìn)而不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，取得理想的教學(xué)成果。
四、創(chuàng)新教材
重視小學(xué)美術(shù)教材方面的創(chuàng)新，針對實際的課程內(nèi)容，擴展教學(xué)的容量。要求教師在編寫教學(xué)方案之前，一定要清楚掌握學(xué)生的興趣和愛好，針對課時的數(shù)量，擴展教材的內(nèi)容，讓課程和學(xué)生實際能夠密切的聯(lián)系起來。同時還要確定教學(xué)的重點，和必須要解決的難點問題，思考教學(xué)的方式，注重單元課時的設(shè)置，在之前兩節(jié)課時的基礎(chǔ)上，應(yīng)該添加四節(jié)課時，這樣能夠強化學(xué)生的認(rèn)知程度，由易到難，不斷提升學(xué)生的理解能力。
結(jié)束語
通過本文對小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)方式分析和討論，使我們了解到當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方面還存在著各種各樣的問題，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果不理想。必須要通過創(chuàng)意創(chuàng)學(xué)方式來改善，通過合理使用多媒體，課堂教學(xué)差異策劃，注重學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教材這些方式來創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，進(jìn)而從根本上提升小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新思維及能力，讓每一位學(xué)生都能夠得到不同程度的進(jìn)步。因此，希望通過本文對小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)方式分析和討論，能夠給小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)方式創(chuàng)新方面提供一定的參考和幫助，提升學(xué)生審美能力和對于藝術(shù)世界的認(rèn)知，進(jìn)而不斷推進(jìn)新課改和素質(zhì)教育的實施。
參考文獻(xiàn)：
[1]李懿人.多元性教學(xué)方式在小學(xué)美術(shù)課堂的重要性[D].廣西師范學(xué)院，2015，02：14-15.
[2]高妍彥.課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究[D].東北師范大學(xué)，2014，08：08-09.
[3]尹莉.新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向的探究[D].南京師范大學(xué)，2014，07：11-12.
[4]張麗霞.新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究[D].首都師范大學(xué)，2014，01：10-11.
[5]辛欣.培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造力的美術(shù)教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2013，09：13-14.
作者簡介：李亦博（1985-），男，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市人，民族：漢，職稱：小學(xué)一級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。