【摘 要】 美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的作用。美術(shù)教育是通過繪畫知識(shí)、繪畫語(yǔ)言的傳授，綜合開發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力、藝術(shù)素質(zhì)和人格品質(zhì)。美術(shù)教育不但培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)于學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。
【關(guān)鍵詞】 觀察力；想象力
愛因斯坦說過：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的。想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著的社會(huì)的進(jìn)步�！毕胂罅κ莿�(chuàng)造的前提，是知識(shí)進(jìn)步的源泉，要想挖掘?qū)W生的美術(shù)創(chuàng)造潛能，就要先培養(yǎng)學(xué)生的想象力。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師多采取“臨摹—寫生—?jiǎng)?chuàng)作”的教學(xué)思想，不給學(xué)生自己獨(dú)立思考和想象的空間，按照既定的模式去繪畫，缺乏了創(chuàng)新精神，束縛了學(xué)生的想象力，使得自身的審美能力、藝術(shù)素質(zhì)得不到提高。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我主要從下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)：
一、在想象畫的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力
有這樣的一則母女對(duì)白，讓我重新領(lǐng)悟了孩子們的想象：女兒站在雨中，正淋著雨。媽媽問：“怎么不找個(gè)地方避雨呀？”女兒說自己正在“曬雨”。大人只知道曬太陽(yáng)，從來沒有聽誰(shuí)說過“曬雨”。媽媽又指著一幅畫問：“羊群在干什么？”一家人吃飯唄。女兒回答。媽媽又問：“藍(lán)天下高昂著頭的長(zhǎng)頸鹿在干什么？”女兒忽閃著兩只水汪汪的大眼睛說：“吃天。”我的天！多么有趣、多么大膽的推想�。 皶裼辍昂汀俺蕴臁�。可見小學(xué)生的想象力是無窮的，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有自己獨(dú)特的感知。正如諺語(yǔ)所說“一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆雷特”。每個(gè)人都有自己對(duì)事物獨(dú)特的理解方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師采取灌輸式的教學(xué)模式，扼殺了學(xué)生的想象力，使得學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考自己想法。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性其目的就是要學(xué)生自己去交流、想象、實(shí)踐。比如：在《會(huì)變得花、樹、葉》一課中，教師先以故事激趣：春姑娘托我給小朋友捎來了許多美麗的禮物，你們猜是什么？請(qǐng)小朋友以小組為單位拿出信封，看，猜對(duì)了嗎？通過小組交流討論你收到的是一片怎樣的樹葉？顏色怎樣？外形有什么特點(diǎn)？用手摸摸樹葉的正面與背面，一片小樹葉給你什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較老師送給大家的禮物與春姑娘給的禮物有什么不同？很美嗎？美在哪里？最終讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出一組圖片。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的點(diǎn)、線、面等元素和夸張、變形、添加等方法設(shè)計(jì)出自己喜歡的花卉圖案，激發(fā)學(xué)生的想象的潛能；《畫嗅覺、畫味覺》一課中教師出示一小瓣大蒜，問：聽說我們班的小朋友非常勇敢，誰(shuí)敢走上講臺(tái)，咬一點(diǎn)大蒜？學(xué)生品嘗，其他同學(xué)注意觀察他的表情。老師這里還有幾瓶液體和氣體，想請(qǐng)一些小朋友來聞一聞，猜猜他們分別是什么？學(xué)生通過嘗一嘗、聞一聞?wù)鎸?shí)的說出自己的感受，進(jìn)而通過自身對(duì)事物的感知運(yùn)用點(diǎn)、線、面畫一畫自己對(duì)嗅覺、味覺的理解。
二、在觀察力的培養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力
羅丹說過“世界上并不缺乏美，缺乏的是觀察美的眼睛”因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，要給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛勢(shì)必要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)一些新鮮事物都會(huì)感到無比的新奇，特別是低年級(jí)的學(xué)生，在這樣求知欲望的作用下，美術(shù)教學(xué)一定會(huì)取得事半功倍的成效。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的觀察力 呢？在日常教學(xué)中我作了如下一些嘗試：
1.以故事激趣，激發(fā)學(xué)生的想象靈感。現(xiàn)代的美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)必不可少的，教師在上課的時(shí)候可以穿插一些小視頻，小短片來吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生興趣濃厚。比如在《我是動(dòng)物明星》一課中，教師通過熊寶寶和熊媽媽之間的對(duì)話把學(xué)生帶到大森林中，形成一個(gè)大的環(huán)境，吸引學(xué)生的眼球。在這片大森林中會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事，學(xué)生根據(jù)老師提出的問題仔細(xì)觀察，老師把走的、跳的、跑的、飛的等種小動(dòng)物的圖像貼在黑板上，播放小動(dòng)物的叫聲，感受聲音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色變化。
2.以演示激趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如在上一堂手工課《染紙》一課中，教師首先先拿出一張已經(jīng)染成的作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生猜猜這是什么？學(xué)生仔細(xì)觀察和思考，好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生跟著教師的思路一步一步去學(xué)習(xí)去制作。每個(gè)染指紙作品上的圖案都是不一樣，這是為什么呢？學(xué)生根據(jù)老師的問題仔細(xì)觀察并得出每個(gè)染指紙的折疊方法不一樣所呈現(xiàn)的圖案也就不一樣了。根據(jù)這個(gè)結(jié)論，教師演示了2個(gè)不同折紙方式再用顏料染成顏色，這樣一個(gè)染紙作品就完工了。
觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增漲知識(shí)的主要手段，良好的觀察能力是美術(shù)造型技能提高的基礎(chǔ)，并且對(duì)學(xué)生的形象思維能力，審美能力，記憶能力，創(chuàng)造能力的發(fā)展都有很重要的作用。
三、在良好的環(huán)境氛圍中發(fā)展想象力
想象力是新世紀(jì)著力強(qiáng)調(diào)的小學(xué)美術(shù)教育的突破口。它是能發(fā)散學(xué)生思維創(chuàng)造力，創(chuàng)新出屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的畫風(fēng)。正如諺語(yǔ)所說“一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆雷特”。繪畫也正是如此，在基礎(chǔ)練習(xí)的一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生對(duì)所畫對(duì)象有他們自己的思考、分析的想法，通過這些想法再來表現(xiàn)在他們各自的作品中。在經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，有些悟性較高的學(xué)生會(huì)形成自己的繪畫風(fēng)格，這就是創(chuàng)新出屬于他們自身的東西，而不是像在初始階段一味地臨摹他人畫法，沒有自己理解的東西在里面。
每個(gè)學(xué)生都需要老師的表?yè)P(yáng)和肯定，在每次的作業(yè)展示、繪畫比賽等活動(dòng)一些優(yōu)秀的作品會(huì)被展示在校園里的墻廊上。教師可以利用學(xué)生的好勝心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生每次路過展示廊，看到五彩繽紛、色彩亮麗的畫時(shí)，學(xué)生都會(huì)駐足停留幾分鐘觀察、欣賞這些美好的事物。這也對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)有很大的作用。
每個(gè)少年兒童都有自覺探索的愿望，我們應(yīng)該在教學(xué)中充分挖掘有利激趣的因素，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在動(dòng)力，使其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不斷提高。