摘要：由于小學生受到年齡的限制，在思維與想象上都比較靈活，所以教師就要抓準學生的這一特點，在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生的學習興趣，并為學生創(chuàng)建出開放與自由的學習環(huán)境，以提升學生的想象力與創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；創(chuàng)新思維；教學探究
在眾多學科教育中，美術(shù)教學被定義為最具培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的學科之一。隨著時代的發(fā)展以及對新型人才的需求，越來越多的教育人士以及學生家長提高了對學生綜合素質(zhì)能力的要求，尤其是對處于小學時期的學生，他們思維開闊，觀察能力強，記憶力靈活，想象力豐富，所以，很多老師會著重在這一時期對孩子的想象力和創(chuàng)新思維能力進行有意識地培養(yǎng)，以提升小學生的知識基礎(chǔ)，豐富小學生的內(nèi)涵與修養(yǎng)。本文針對在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的原則與措施進行了如下探討：
一、給學生的想象創(chuàng)造一個靈活有趣的環(huán)境，激發(fā)學生的想象力
俗話說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蓖恚@也就是告訴我們，生活中要善于發(fā)現(xiàn)，善于想象。以往的教學都是在室內(nèi)，老師講解更多的是繪畫技巧以及一些繪畫的手法等，首先這是正確的教學順序，可是在這樣的教學下，學生容易感到枯燥乏味，喪失興趣，尤其是對小學生這個群體來說，他們更容易接受一些有趣的，鮮活的靈動的東西，然后才能進行更好的觀察，進而展開豐富的想象。因此，小學美術(shù)老師在教知識的同時，也要給學生的想象創(chuàng)造一個靈活有趣的環(huán)境。但僅僅在美術(shù)課堂上讓學生面對著一些毫無生機的呆板的圖片展開想象肯定不夠的，教師應該善于把一些實物轉(zhuǎn)化成明確的線條，色彩，明暗等，這樣不但便于學生觀察，更有利于激發(fā)學生展開豐富的想象，在繪畫時把這些既生動又明確地畫出來。
二、在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的原則
1、在教學中要堅持民主平等的原則。所謂的民主平等其實就是指師生關(guān)系上的平等與地位上的平等，且根據(jù)小學中美術(shù)教學上的特點，就要求教師要為學生創(chuàng)建出具有輕松愉悅的學習環(huán)境。
因此教師要保證自己的教學觀念與學生觀念，改變傳統(tǒng)教學中教師占據(jù)主體地位的教學模式，將教師的主導地位學生的主體地位融合在一起，同時還要允許學生存在個體差異，尊重學生的人格特點與個性發(fā)展。
另外還應當要充分結(jié)合我國各地區(qū)的教學環(huán)境與設(shè)備設(shè)施的差異，在條件允許的狀態(tài)下，共同創(chuàng)建出一個比較理想的美術(shù)工作室，同時教師還應當要讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，來感受到自己是美術(shù)課堂中的一份子。
2、在教學中要堅持以表揚為主的教育原則。由于在美術(shù)教學中并沒有標準答案，所以教師要充分鼓勵學生，讓學生主動進行思考，并充分發(fā)揮自己的想象力[1]。另外對于學生的作品，教師要以表揚為主，即便是學生在繪畫上有錯誤，教師也要采用柔和性的語言來告訴學生，不能打擊學生學習的積極性與興趣，這樣也能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
3、在教學中要堅持傳授知識與創(chuàng)新思維相融合。想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就必須要建立在傳授學生知識的基礎(chǔ)上，只有能力與知識一起發(fā)展，才能實現(xiàn)創(chuàng)新。也可以說傳授學生知識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力又是學生學習知識的重要保證，只有將知識與能力進行融合，才能夠真正提高小學生的學習質(zhì)量與教學效果。所以就要求美術(shù)教師必須要采用積極有效的教學方法，調(diào)動學生的學習熱情與學習興趣。
三、搜集素材，創(chuàng)造學生的想象空間
想象是以知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，小學生對事物的認知和識別有限，教師不可能讓學生進行憑空的想象，因此，在平時的教學中，教師應指導學生留心生活，多多觀察生活，通過對人、事、物的觀察了解來搜集素材，從而拓寬學生的視野，為學生創(chuàng)造想象空間。此外，教師還應該多鼓勵學生積極參加各類活動，通過親身體驗來豐富自己的生活經(jīng)驗，深化對生活的認知，促使學生形成發(fā)散性思維。同時，教師還可以指導學生利用圖書畫報、影視資料、模型玩具、圖片相冊等資料啟迪思維，指導學生用美術(shù)的眼睛去觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物中的不同之處，拓展學生的想象思維。
當然，教師更應該明白，有限的教室永遠比不上無限的自然。在小學美術(shù)教學中，教師應根據(jù)學生愛玩、好奇的特點，引導學生去接觸大自然，感受大自然的豐富和神奇，在大自然中發(fā)現(xiàn)素材，搜集素材。
四、繪畫作品，展現(xiàn)學生的想象思維
任何想象的形成都需要借助一定的載體表現(xiàn)出來，對于美術(shù)而言，作品的形成便是對想象思維的表現(xiàn)。因此，美術(shù)教師不僅要善于激發(fā)學生的想象力，還要引導學生讓這種想象通過作品表達出來，這樣才能達到教學效果。
比如，在教師帶領(lǐng)學生觀察完大自然后，教師可以引導學生將頭腦中的認識和對大自然的想象通過繪畫表現(xiàn)出來�？梢韵�?qū)W生提問：“同學們看到了小蝌蚪是用尾巴來游泳的，那么你們看到它的眼睛了嗎？它有眼睛嗎？會是什么樣子的呢？”這時，學生們根據(jù)對青蛙的觀察，得出青蛙是由小蝌蚪變的，那么小蝌蚪是有眼睛的。小蝌蚪的眼睛是什么樣子的呢？學生們對這個疑問展開了豐富的想象。
這時，教師可先在黑板上畫出一只有眼睛的小蝌蚪給學生做示范，然后要學生自己畫。學生們紛紛在畫本上畫出了自己心中的小蝌蚪，有搖著尾巴瞇著眼的，有蹲著身子鼓著眼的，還有閉著眼的，有大眼的，小眼的，斜眼的……各式各樣，豐富多彩。通過這樣的指導訓練，學生們的想象思維打開了，繪畫的作品也更具特色了，作品的展現(xiàn)更大地促進了學生想象力的發(fā)展，這樣的美術(shù)教學更加活潑生動，課堂教學質(zhì)量也得到了提高。
近代教育家陳鶴琴先生曾說：“凡是學生自己能夠想的應該讓他自己想，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，自己學來的知識才是真知識，自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界”。在小學美術(shù)教學中，教師應充分發(fā)揮學生的想象力，提高他們動手、動腦的能力，使他們創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。
參考文獻
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