摘 要：隨著新課程改革步伐的不斷加快及素質(zhì)教育影響范圍的擴(kuò)大，小學(xué)“品德與社會(huì)”中學(xué)科的整體教學(xué)水平能否達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。與此同時(shí)，為了保證這門學(xué)科課堂教學(xué)的高效性，應(yīng)注重師生之間的互動(dòng)性，確保教學(xué)計(jì)劃能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利地完成，為小學(xué)階段學(xué)生道德水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在師生互動(dòng)分析的過(guò)程中，應(yīng)充分地考慮小學(xué)“思想與社會(huì)”學(xué)科的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的措施增強(qiáng)這門學(xué)科開(kāi)設(shè)效果�；诖耍疚膶�(duì)小學(xué)“品德與社會(huì)”學(xué)科中的師生互動(dòng)進(jìn)行必要地探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；師生；互動(dòng)性；實(shí)際狀況
加強(qiáng)小學(xué)“品德與社會(huì)”學(xué)科中師生互動(dòng)分析，有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的思想意識(shí)，促使他們能夠在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中更好地規(guī)范自身的行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要從不同的方面對(duì)小學(xué)“品德與社會(huì)”學(xué)科教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中師生互動(dòng)效果的增強(qiáng)進(jìn)行綜合地評(píng)估，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，采取必要的方式保持這門學(xué)科開(kāi)設(shè)中師生之間的良好互動(dòng)性。
一、生本互動(dòng)，重組經(jīng)驗(yàn)
所謂的互動(dòng)式教學(xué)，主要是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合多種有效的教學(xué)方式，保持課堂教學(xué)的互動(dòng)性，進(jìn)而提高整體教學(xué)效率的教學(xué)模式。結(jié)合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，可知小學(xué)“品德與社會(huì)”學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注重互動(dòng)式教學(xué)，保持師生之間良好的互動(dòng)效果，優(yōu)化教學(xué)方式的同時(shí)為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供可靠地保障。同時(shí)，在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使“品德與社會(huì)”學(xué)科的課設(shè)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。
小學(xué)“品德與社會(huì)”學(xué)科中師生互動(dòng)性的增強(qiáng)，需要做到生本互動(dòng)。由于這門學(xué)科的體驗(yàn)性強(qiáng)，所有內(nèi)容的編排與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，教材中對(duì)于一些常見(jiàn)的生活問(wèn)題進(jìn)行了必要地說(shuō)明，需要學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠加強(qiáng)課本內(nèi)容的深入理解，在老師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立地思考，有效地掌握教材中的重要知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)。小學(xué)“品德與社會(huì)”對(duì)學(xué)生的態(tài)度。價(jià)值觀等進(jìn)行了必要地闡述，對(duì)各種知識(shí)與學(xué)生綜合能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際行為等方面能力的有效培養(yǎng)提出了明確的要求，需要在不同措施的作用下增強(qiáng)師生互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在生本互動(dòng)的模式中不斷地發(fā)展自己，全面提升在“品德與社會(huì)”學(xué)習(xí)中的綜合學(xué)習(xí)水平，為自身的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合生本互動(dòng)的要求，可知其本質(zhì)上要求學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)模式中汲取更多的課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材之間的互動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)自主探究的方式提高學(xué)習(xí)效率。比如，在講解教材中有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想自己身邊發(fā)生的事情，總結(jié)出誠(chéng)實(shí)守信的基本要求，并提高對(duì)誠(chéng)實(shí)守信行為的正常認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)思想道德素質(zhì)的有效培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)與課本互動(dòng)性的不斷增強(qiáng)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生在“品德與社會(huì)”學(xué)習(xí)中的求知欲，從而為相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供可靠的保障。
小學(xué)“品德與社會(huì)”中的重組經(jīng)驗(yàn)，主要是指將通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，將教材中列舉的與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行歸類重組，促使學(xué)生們能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式總結(jié)一定的經(jīng)驗(yàn)，不斷規(guī)范自身的實(shí)際行為，全面提升自身的思想道德水平，加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的深入理解，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中正確地認(rèn)識(shí)各種生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題的有效處理，確保實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
二、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)
結(jié)合小學(xué)“品德與社會(huì)”內(nèi)容安排及教學(xué)大綱要求，可知在實(shí)際的教學(xué)中注重師生互動(dòng)，有利于提高學(xué)習(xí)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深入理解，確保所有教學(xué)計(jì)劃的有效開(kāi)展�！捌返屡c社會(huì)”中師生互動(dòng)要求老師在具體的教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮自身的職能作用，通過(guò)引導(dǎo)的方式增強(qiáng)學(xué)生與教材之間的連接效果，突出課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)性。在老師對(duì)教材內(nèi)容的嚴(yán)格把控下，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題可以得到及時(shí)有效地處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的自制力，保持師生之間的正常交流，促使師生互動(dòng)在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中能夠達(dá)到預(yù)期的效果。比如，在講解有關(guān)拾金不昧、見(jiàn)義勇為的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)先安排學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)這些精神有著一定的了解。當(dāng)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)給予必要地幫助，促使學(xué)生能夠通過(guò)老師的點(diǎn)撥更好地理解相關(guān)問(wèn)題解決的關(guān)鍵所在。
三、小組互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)
學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中所處的環(huán)境有所差異，對(duì)于各種事物有著自身獨(dú)特的看法。因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)中學(xué)生價(jià)值觀的有效培養(yǎng)，老師應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)性，促使學(xué)生們能夠在良好的合作學(xué)習(xí)模式下大膽地說(shuō)出自己的看法，促使“品德與社會(huì)”課本中存在的問(wèn)題能夠在小組互動(dòng)討論的過(guò)程中得以順利的解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的同時(shí)為他們信息廣泛收集能力的提高提供可靠地保障。
四、結(jié)論
經(jīng)驗(yàn)的積累、互動(dòng)性增強(qiáng)、小組互動(dòng)合作互動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)于小學(xué)“品德與社會(huì)”學(xué)科中師生互動(dòng)性的增強(qiáng)起著重要的保障作用。因此，未來(lái)小學(xué)“品德與社會(huì)”開(kāi)設(shè)中老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，采取有效的措施增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)效果，確保學(xué)生能夠更好地理解這門學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容，為自身思想道德水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，相關(guān)的措施在制定與實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)充分地考慮小學(xué)“品德與社會(huì)”學(xué)科特點(diǎn)，確保這些措施使用中能夠達(dá)到預(yù)期的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]張艷梅.在小學(xué)“品德與社會(huì)”學(xué)科中師生互動(dòng)的探索[J].中華少年，2016（08）.
[2]顧衛(wèi)紅.小學(xué)“品德與社會(huì)”課有效教學(xué)的策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015（05）.
[3]曹麗麗.品德與社會(huì)課教學(xué)運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法存在的問(wèn)題及解決方法[D].河北師范大學(xué)，2015（11）.
[4]常清.小學(xué)語(yǔ)文初任教師課堂師生互動(dòng)研究[D].寧夏大學(xué)，2014（03）.
�。ㄗ髡邌挝唬航K省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)昭關(guān)小學(xué)）