【摘要】《品德與社會》是小學(xué)中開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，其課程目標(biāo)培養(yǎng)良好的品德�！镀返屡c社會》是小學(xué)生開展德育的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)至關(guān)重要的作用。為此，作為小學(xué)品德和社會課的教師，應(yīng)當(dāng)更新自身教育理念及教學(xué)手段，并且在一定程度上提升課堂教學(xué)的發(fā)展有效性。
【關(guān)鍵詞】《品德與社會》 有效教學(xué) 小學(xué)
《品德與社會》在小學(xué)中作為一門綜合性的基礎(chǔ)課程，以熟悉社會生活為發(fā)展基礎(chǔ)，用來幫助及形成學(xué)生的良好品德，并極具促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展，能夠起到積極的發(fā)展作用。《品德與社會》與其他學(xué)科不同，單一的試卷考試難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，它最主要的關(guān)鍵體現(xiàn)在學(xué)生的行為上。
一、《品德與社會》的特點
1.綜合性特點
《品德與社會》的內(nèi)容極為廣泛，其中包括對經(jīng)濟(jì)、政治、歷史，并且在多種學(xué)科中，涉及到道德教育，勞動教育等諸多內(nèi)容，也是多方面的社會教育及科學(xué)教育，并能夠為學(xué)生展示一個豐富多彩的世界。學(xué)生作為學(xué)校的主體，尤其是對道德和社會課程而言，教師應(yīng)當(dāng)始終牢記學(xué)生的經(jīng)驗及認(rèn)知，不應(yīng)當(dāng)單純地進(jìn)行教育，還需要積極鼓勵學(xué)生從多個發(fā)展角度去尋找新的問題，用來幫助學(xué)生在輕松及愉悅的氛圍中完善課堂氣氛。
2.開放性特點
《品德與社會》是一門充滿時代色彩的課程，反映了生活中的方方面面。在教材中還能夠為學(xué)生提供生動、有趣興趣富有個性性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，他們注重相應(yīng)地認(rèn)知范疇，一些則側(cè)重于情感體驗，側(cè)重于欣賞及理性分析和發(fā)展，事實上，它具有一定的開放性，對培養(yǎng)學(xué)生的思維起到相應(yīng)的重要作用和思維能力。
3.實踐性特點
《品德與社會》以小學(xué)生為對象，內(nèi)容涉及了大量的實踐性活動，學(xué)生與社會生活也密切相關(guān)，它將生活積極融入到課堂的發(fā)展中。為此，小學(xué)德育及社會課程教學(xué)中，具有較強(qiáng)的實踐性，并且在對日�；顒又羞�應(yīng)當(dāng)注重社會實踐的發(fā)展，它能夠積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，并且引導(dǎo)社會積極進(jìn)行開放，并且開拓學(xué)生的視野。
二、小學(xué)《品德與社會》課的有效教學(xué)
1.從學(xué)生實際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教學(xué)過程中“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三方面目標(biāo)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。目標(biāo)在關(guān)注知識與技能的同時，還要關(guān)注過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得知識和成功的體驗，最大限度地滿足每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，確立重點，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。以地理知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，過去我們在編制目標(biāo)時，常常會有這么一條“提高學(xué)生的讀圖能力”。但是讀圖能力并不是一節(jié)課就可以提高的，顯然，這個目標(biāo)的制定有點“馬歇爾”的嫌疑。倒不如讓我們結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗，根據(jù)教材內(nèi)容編制具有操作性的目標(biāo)，像“能在兩半球圖上指畫出七大洲、四大洋的位置和范圍”，“能根據(jù)地圖描述新航路開辟后，各大洲之間的經(jīng)濟(jì)往來�！边@樣的目標(biāo)指向性明確，學(xué)生通過地圖的學(xué)習(xí)在課內(nèi)完全可以達(dá)到。
2.因材施教，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式
對于小學(xué)生而言，不同的學(xué)生成長的背景和經(jīng)歷是不同的，每個學(xué)生也存在相應(yīng)的差異性。為此，在小學(xué)《品德和社會》中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法進(jìn)行因材施教，教師還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為發(fā)展主體，在因材施教和教材內(nèi)容及學(xué)生實際生活中將現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，積極拉近教材和學(xué)生親身經(jīng)歷的社會生活之間的距離，還能夠積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流和協(xié)作，能夠從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念�！镀返潞蜕鐣凡粌H是一門教育課程，它更是一種情感體驗，一定程度上能夠有效地啟發(fā)和挖掘?qū)W生的思維，并且針對學(xué)生個性特點，利用不用教學(xué)方法來解決學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，能夠使得學(xué)生形成正確的人生觀及價值觀。
3.《品德和社會》教學(xué)過程活動化
活動化教學(xué)是以教師精心設(shè)計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生活動為主要學(xué)習(xí)形式，活動化的教學(xué)更適合小學(xué)生的年紀(jì)，對于小學(xué)生而言，他們年紀(jì)小，喜歡新奇的東西�；顒踊慕虒W(xué)能夠加大程度上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中的活動化以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心。在教學(xué)活動中，良好的活動開展能夠極大程度上激發(fā)小學(xué)生的情感，能夠使得小學(xué)生能夠更多地領(lǐng)悟及感悟到相應(yīng)且完善的道理，在品德發(fā)展中體會到發(fā)展的道德作用，如果說活動開展不好，將難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4.采用多種多樣的教學(xué)方法
多種多樣的教學(xué)方法，避免《品德和社會》枯燥乏味。為此，教學(xué)中可采用問題討論法，該方法著眼于學(xué)生個人的潛能及整個人格的發(fā)展，并且給學(xué)生提供了大量考慮和辨析的機(jī)會，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會道理，并運(yùn)用道理。此外，教學(xué)中還可以采用角色扮演，教學(xué)活動中，可通過設(shè)置現(xiàn)實生活中類似的情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并使得學(xué)生向生活取樣，能夠從中積極引出相應(yīng)地情緒反應(yīng)及一些行為，它不僅能夠活躍課堂氣氛，更重要地能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)地親近感，加深生活的體驗。如：名勝古跡的教學(xué)中，教師讓學(xué)生在課下對家鄉(xiāng)名勝古跡的資料進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識和了解家鄉(xiāng)，提高并且增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的感情。
三、結(jié)語
小學(xué)《品德和社會》的教學(xué)中最為重要的是提高學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生以一個正確的角度看待這個社會，并對學(xué)生今后價值觀及人生觀的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。對于教師而言，教學(xué)中注重課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，采用多樣化教學(xué)手段，進(jìn)行教育及培養(yǎng)，以求并使得小學(xué)生能夠健康成長。
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