摘 要：課堂導(dǎo)入作為教師組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為都有重要作用，因此，對(duì)于課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我們要給予高度重視，通過(guò)設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，達(dá)到課伊始、趣已生的效果。本文就以小學(xué)品德與社會(huì)這一學(xué)科為例，并結(jié)合筆者教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課堂導(dǎo)入技巧談一些個(gè)人的粗淺見解。
關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；導(dǎo)入技巧；游戲；情境
作為小學(xué)品德與社會(huì)教師，我們的教學(xué)對(duì)象是一群年齡小、認(rèn)知不成熟、自控力與注意力都較差的小學(xué)生，因此課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)具有精心設(shè)計(jì)的必要。下面，筆者就從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課堂導(dǎo)入技巧進(jìn)行具體探討。
一、寓樂激趣式導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
猜謎語(yǔ)、做游戲、講故事等，用這些趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將興趣遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。以游戲?yàn)槔�，游戲是一種帶有娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的活動(dòng)形式，對(duì)年齡尚小、身心還未發(fā)展成熟的小學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大的興致并全心全意地投入。鑒于學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們就可在小學(xué)品德與社會(huì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生動(dòng)有趣的游戲，如此，就能在上課一開始將課堂變得富有生機(jī)與活力，有效吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，我們也能順利引題。
比如，在學(xué)習(xí)《生活中講規(guī)則》這一單元時(shí)，一上課，筆者就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們都喜歡玩游戲吧，下面老師挑選幾位學(xué)生玩一個(gè)背包跑的游戲，有自愿參加的嗎？”“我！”“我愿意！”“老師，我想?yún)⒓樱 薄瓕W(xué)生踴躍報(bào)名，筆者選擇了8名學(xué)生，按照性別分成兩組，每組各4人，之后，筆者給女生組發(fā)了一個(gè)背包，背包里放的是8本書，男生組發(fā)了一個(gè)背包，放的是10個(gè)乒乓球，然后，沒有講明游戲規(guī)則，就讓學(xué)生開始游戲，最后，男生組獲勝。這時(shí)，班里有學(xué)生說(shuō)道：“老師，這個(gè)游戲不公平，你沒有講清楚游戲規(guī)則，而且女生體力本來(lái)就不如男生，女生背的書也比男生背的乒乓球重多了。”筆者趁機(jī)說(shuō)道：“是的，你說(shuō)得很正確，老師在組織大家玩游戲時(shí)，并沒有講明游戲規(guī)則，這個(gè)游戲明顯不公平、不合理，這也說(shuō)明，在生活中無(wú)論做任何事情，都得有規(guī)則，沒有規(guī)則一切都會(huì)變得十分混亂。今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《生活中講規(guī)則》這一單元�！�
這樣，筆者通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織學(xué)生玩生動(dòng)有趣的游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在順利引出新單元內(nèi)容后，學(xué)生會(huì)迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)探究狀態(tài)。
二、入境激情式導(dǎo)入——誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即教師依據(jù)教材內(nèi)容，采取合理手段如圖片、文字、視頻、故事等，來(lái)營(yíng)造出與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相符的場(chǎng)景或氛圍，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和深入思考，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究欲望。鑒于此，在小學(xué)品德與社會(huì)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就可采取有效手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生以最快速度進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)活動(dòng)變得精彩、高效。
比如，在學(xué)習(xí)《環(huán)境好，我快樂》這一節(jié)時(shí)，一上課，筆者就利用現(xiàn)代信息技術(shù)在投影屏幕上給學(xué)生播放了以下兩個(gè)鏡頭：
鏡頭一：學(xué)校環(huán)境圖
漂亮的假山坐落在校園門口池塘的中央，整潔的甬路兩旁翠綠欲滴的柳樹隨風(fēng)擺動(dòng)著“腰肢”，花壇里，五顏六色的花兒正競(jìng)相開放……
（播放視頻錄像的同時(shí)，筆者解說(shuō)：“我們的校園這么美，你們有很大的功勞，因?yàn)槭悄銈兠刻彀研@打掃得這么干凈，為大家創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，大家可以盡情在這里玩耍、學(xué)習(xí)……）
鏡頭二：城區(qū)廣場(chǎng)的環(huán)境錄像
寬闊的廣場(chǎng)上，干凈整潔，廣場(chǎng)邊上的樹木蔥綠，花朵五彩繽紛，在廣場(chǎng)上歇息的人們嬉笑著，兒童們打鬧著，還有一群活力四射的大媽伴著歡快的音樂節(jié)奏跳著、舞著……
�。úシ胚@段錄像之后，筆者問學(xué)生“看到這些，你的心情如何？想說(shuō)點(diǎn)什么？”學(xué)生大聲回答：“心情很愉悅！”“開心！”“感覺自己也跟著放松了！”……）
筆者繼續(xù)說(shuō)道：“但是，在我們的生活中還存在很多問題，比如，你們看！”
接著，出現(xiàn)在學(xué)生面前的是這樣一幅圖片：垃圾遍地、廢渣成堆，四周的人們捂鼻匆匆走過(guò)……
學(xué)生們睜大了眼睛，神情里充滿了驚奇和無(wú)奈……
“同學(xué)們，各種垃圾污染、水污染在破壞著我們的生活環(huán)境，也危害著我們的身體健康，那么，除了你們看到的這些，還有哪些方面的環(huán)境問題呢？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)這些問題進(jìn)行探討�！�
通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)良好情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而以最快速度進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總之，導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，是決定一節(jié)課教學(xué)效果是否能達(dá)到理想狀態(tài)的關(guān)鍵，作為小學(xué)品德與社會(huì)教師，我們要對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行精心巧妙的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到課伊始，趣已生的效果，讓學(xué)生精神飽滿地學(xué)習(xí)品德與社會(huì)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
鄧世明 .以導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)咨詢：教育教研，2011，（10）.