摘 要：在新課改背景下，應(yīng)重新審視語文課堂教學(xué)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷實施，學(xué)生成為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評價也呈現(xiàn)出多元化的結(jié)構(gòu)體系。
關(guān)鍵詞：初中語文；主體性；合作探究；評價
課堂是落實新課改理念的主要場所，是推進教育改革的主要陣地，因此，教師要與時俱進，使課堂教學(xué)更符合新課改的精神，同時對課堂教學(xué)有效性的提高有著積極意義。
一、學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主體
成功教育的關(guān)鍵在于學(xué)生主體性的發(fā)揮，在新課改背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師既是課堂改革的踐行者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，既是學(xué)生成績的評價者，也是學(xué)生全面發(fā)展的促進者。
在新課堂上，教師為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展舞臺，讓學(xué)生做舞臺的主角，教師要做好導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生把最精彩的一面呈現(xiàn)出來，使課堂成為一個活躍的舞臺。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極主動地獲取新知識，教師要給學(xué)生留出時間，讓他們獨立思考，站在學(xué)生的角度讓學(xué)生充分討論，也可以進行辯論，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，也可以讓學(xué)生當小老師進行講解，使他們真正成為課堂上的主人，思維活躍，暢所欲言，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，深刻理解文章內(nèi)容，高效地完成教學(xué)任務(wù)。
二、自主、探究、合作的學(xué)習(xí)理念
新課程標準關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親自去體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動參與、大膽嘗試、合作探究，從而改變以往單一的接受式學(xué)習(xí)方式，把以人為本的理念貫穿在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)需要共同參與，是學(xué)生個體無法完成的，或者是學(xué)生對自己產(chǎn)生的想法需要和他人交流，對有價值的問題進行合作探究，提高學(xué)生合作能力。有效的合作學(xué)習(xí)，需要學(xué)生掌握合作技能，學(xué)會交流、合理分工、善于傾聽，學(xué)生具備合作意識，比如在合作探究過程中，學(xué)生認真聽取別人意見，取長補短，相互啟發(fā)，共同進步，而不是消極地聽取一個人的講述，或者某一部分的學(xué)生來解決全組問題，有效的合作探究，應(yīng)最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的作用，以完成小組的共同目標，使學(xué)生樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
三、構(gòu)建多元評價教學(xué)體系
新課改理念提倡發(fā)展性評價，就發(fā)展而言，通過評價激勵學(xué)生不斷進步，要以學(xué)生為本，促進他們?nèi)姘l(fā)展。評價的主要目的就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)診斷，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。
構(gòu)建多元化的評價方式，比如，教師評價、學(xué)生互評等。教師對學(xué)生的評價要善于激勵，合理地對他們學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和能力進行評價，多關(guān)注學(xué)生發(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)。評價要有針對性，要明確，能引導(dǎo)學(xué)生正確思維發(fā)展，獲取大量知識，達到挖掘?qū)W生潛力的教學(xué)目的。
四、關(guān)愛后進生，促進個性的良好發(fā)展
后進生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力不強，一般情況下沒有學(xué)習(xí)興趣，上課注意力較差，自控能力較差，不愛學(xué)習(xí)。因此，課堂上他們的角色安排非常重要。為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，教師要盡力給他們創(chuàng)造機會，比如，根據(jù)自己的興趣選擇合適的角色表演，朗讀課文，或者回答一些比較簡單的問題，讓后進生感受到老師對他們的關(guān)心以及對自己的期望。其次，教師要孜孜不倦，持之以恒地教導(dǎo)他們，在思想上承認學(xué)生之間的差異，用一顆寬容的心容忍他們的“后進”，才能建立良好的師生關(guān)系，老師允許后進生出現(xiàn)錯誤，積極引導(dǎo)他們，讓他們找到錯誤的原因并改正，等待他們的進步，他們回答不上來的時候，老師要及時點撥，替他們解圍，尊重學(xué)生個性，處處體現(xiàn)師愛的博大。
對于其他層次的學(xué)生，盡量讓他們做課堂上的主角，積極主動地參與教學(xué)活動，比如，學(xué)生合作交流的時候，要合理分工，保障合作學(xué)習(xí)的有效性。（1）盡力“揚其長”。學(xué)生閱讀善于朗讀，要給他朗讀的機會；學(xué)生善于思考，要讓他匯報“悟”的成果。不同的學(xué)生所具備的特長不同，只有充分了解學(xué)生的實際情況，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，做到因材施教，起到事半功倍的效果。（2）努力“補其短”。要讓學(xué)生認識到自己的不足，看到別人長處，只有這樣他們才會謙虛，不斷進步，才能知道合作時友善相處。
總而言之，在新課改背景下，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，最大限度鍛煉自己、發(fā)展自己、塑造自己，感受到成就感。在語文課堂上，能聽到學(xué)生的笑聲，能感受到學(xué)生的滿足，能看到學(xué)生若有所思的情景，為學(xué)生搭建活動及展示的舞臺，促進學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻：
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