【摘要】教育的思想觀(guān)念、內(nèi)容手段、教學(xué)方式等都發(fā)生了重大變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育信息的顯示呈多媒體化，教學(xué)信息組織成超文本形式，教學(xué)過(guò)程具有較強(qiáng)的交互性，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)更具魅力，教學(xué)模式也與傳統(tǒng)教學(xué)有了巨大的不同，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了根本的變化。
【關(guān)鍵詞】Moodle平臺(tái);綜合性學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
Moodle是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論述開(kāi)發(fā)的開(kāi)源軟件，具有極強(qiáng)的兼容性、易用性。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用。作為執(zhí)教者的我們更應(yīng)站在科技的最前沿。教育的思想觀(guān)念、內(nèi)容手段、教學(xué)方式等都發(fā)生了重大變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育信息的顯示呈多媒體化，教學(xué)信息組織成超文本形式，教學(xué)過(guò)程具有較強(qiáng)的交互性，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)更具魅力，教學(xué)模式也與傳統(tǒng)教學(xué)有了巨大的不同，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了根本的變化。因此，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)模式成了我們亟須解決的問(wèn)題。
一、傳統(tǒng)綜合性學(xué)習(xí)課型的偏向
傳統(tǒng)的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)都存在著“教師不知該怎樣教才能教好”，學(xué)生“不知該怎么學(xué)才能學(xué)好”的現(xiàn)象。常常是教師課前準(zhǔn)備大量資料，課堂上用幻燈片形式展示給學(xué)生觀(guān)看，熱熱鬧鬧一節(jié)課，學(xué)生也很激動(dòng)，但時(shí)間一長(zhǎng)，收獲甚微。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平根本沒(méi)有提高。在這樣的一個(gè)教學(xué)流程中，學(xué)生是處在被動(dòng)的、聽(tīng)指令的狀態(tài)，日復(fù)一日自會(huì)消磨對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和激情。
二、Moodle平臺(tái)上綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式
為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，新一輪的課程改革對(duì)七至九年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)。”
下面以《初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐——少年正是讀書(shū)時(shí)》為例闡述Moodle教學(xué)平臺(tái)下以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)習(xí)課程實(shí)施過(guò)程。
（一）分析背景，確定教學(xué)目標(biāo)
背景分析：英國(guó)文學(xué)家培根的《談讀書(shū)》中有這樣一段話(huà)“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí);其博彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀(guān)統(tǒng)籌、全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬�！边@段文字闡述了讀書(shū)的重要作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推介、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
（二）利用Moodle平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入教學(xué)情境——激趣導(dǎo)入
本課例利用Moodle平臺(tái)播放于丹講座視頻——讀書(shū)傳承文明構(gòu)建和諧心靈故事，同時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為讀書(shū)的最大作用是什么？這樣設(shè)計(jì)的目的在于由視頻導(dǎo)入本課，過(guò)渡更加自然。從而理解讀書(shū)的意義，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
（三）利用Moodle平臺(tái)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，講名人讀書(shū)故事
教師利用Moodle平臺(tái)的討論區(qū)，展示“懸梁刺股”故事。學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的名人讀書(shū)故事在組內(nèi)演講，并在Moodle平臺(tái)討論區(qū)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果推舉一人進(jìn)行全班展示。由于是限時(shí)實(shí)時(shí)的檢測(cè)，同學(xué)們的評(píng)價(jià)結(jié)果都會(huì)在Moodle平臺(tái)上顯示。
（四）利用Moodle平臺(tái)，展示名人讀書(shū)法
李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到�？鬃拥摹皩W(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)生紛紛介紹自己的讀書(shū)方法，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。將自己的讀書(shū)方法與名人與同學(xué)進(jìn)行比較，才能找出不足，提高閱讀效率。
（五）利用Moodle平臺(tái)，展示個(gè)人搜集到的名言
出示評(píng)價(jià)表、評(píng)價(jià)人、被評(píng)價(jià)人、評(píng)價(jià)內(nèi)容、讀書(shū)名言交流星級(jí)自我傾聽(tīng)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)人與被評(píng)價(jià)人在相互交流的過(guò)程中，能夠更好地掌握讀書(shū)名言。
（六）利用Moodle平臺(tái)，“網(wǎng)上閱讀”辯論會(huì)
認(rèn)真聽(tīng)、及時(shí)評(píng)，參照Moodle平臺(tái)評(píng)價(jià)星級(jí)表，教師引領(lǐng)評(píng)價(jià)。學(xué)生展開(kāi)辯論，正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。反方：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。在激烈的辯論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何思考，如何組織語(yǔ)言，找到精準(zhǔn)論據(jù)進(jìn)行論證。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（七）利用Moodle平臺(tái)，開(kāi)展好書(shū)大家分享活動(dòng)
將好書(shū)的介紹性文字展示于Moodle平臺(tái)，這要求學(xué)生獨(dú)立自主完成。完成后，學(xué)生在Moodle平臺(tái)下操作，這能夠?qū)⑺鶎?xiě)內(nèi)容即時(shí)呈現(xiàn)。此時(shí)，作品被推到了全體師生面前進(jìn)行分享，然后借助該平臺(tái)強(qiáng)大的投票功能選出最好的作品，為下一步的堂上升格做準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的自主寫(xiě)作能力，還借助Moodle平臺(tái)分享了其他同學(xué)的作品，充分給予了學(xué)生交流分享、自主合作的自由。
三、Moodle平臺(tái)下初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)化的反思
本節(jié)課采用了Moodle平臺(tái)上自主、合作、探究這種教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，通過(guò)播放視頻、講名人故事、辯論、好書(shū)推介等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，有效地實(shí)施了達(dá)標(biāo)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是放手讓學(xué)生自由討論與交流，激活學(xué)生的參與熱情，學(xué)生將自評(píng)，互評(píng)展示于Moodle平臺(tái)，讓傾聽(tīng)者發(fā)揮極大的作用，使整個(gè)課堂有松有弛且有序。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，利用Moodle平臺(tái)在讀書(shū)這條旅途上，讓閱讀經(jīng)典成為學(xué)生終生學(xué)習(xí)的方式，從而有效地陶冶學(xué)生情操、弘揚(yáng)其個(gè)性、塑造其美好人格，成為真正的陽(yáng)光少年。
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