【摘要】語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作能力以及主動(dòng)探究能力的關(guān)鍵途徑。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，能夠充分結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)與課本知識(shí)。此次研究主要是針對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐的具體措施展開(kāi)分析，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供理論參考。
【關(guān)鍵詞】初中;語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí);實(shí)踐
當(dāng)今時(shí)期，我國(guó)教育逐漸加強(qiáng)了改革的力度，對(duì)綜合性教育越發(fā)關(guān)注和重視。同其他學(xué)科不同的是，語(yǔ)文學(xué)科同實(shí)際生活具有密切關(guān)聯(lián)，比如說(shuō)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字、交流均屬于語(yǔ)文學(xué)科的一部分。基于此種因素考慮，教學(xué)工作者有必要在開(kāi)展綜合性教育時(shí)，深入思考，同時(shí)結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
一、精心準(zhǔn)備課前工作
課前準(zhǔn)備工作，對(duì)于整堂課程的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量均起到重要影響。因此，需要教師能夠在課前明確實(shí)踐活動(dòng)主題，通過(guò)圖書(shū)館、閱覽室或者網(wǎng)絡(luò)等渠道，盡可能的多收集材料，精心整理設(shè)計(jì)，從而為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)滲透
在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)必須將語(yǔ)文學(xué)科作為實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，并且加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
比如說(shuō)：在人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元綜合實(shí)踐《雨的訴說(shuō)》中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“訴說(shuō)”二字，從而立刻感受到“雨的韻味”，此種非常具有感染效果的教學(xué)活動(dòng)，可以無(wú)形中將學(xué)習(xí)重點(diǎn)落在語(yǔ)文知識(shí)上�？紤]到綜合性教學(xué)特點(diǎn)，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“雨”的本身進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)對(duì)地理或者物理學(xué)科的聯(lián)系，組織語(yǔ)言，以科學(xué)的角度闡述雨是如何形成的，同時(shí)了解降雨量對(duì)于人類(lèi)生活的影響;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“酸雨”問(wèn)題，其對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害性。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，深入思考，提出觀點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力，另一方面可以提升學(xué)生的責(zé)任感。
三、結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取針對(duì)有效的教學(xué)方式。在初中三年的學(xué)習(xí)生涯中，屬于學(xué)生身心發(fā)育較快的階段，不同年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文綜合性語(yǔ)文的興趣具有差異性，接受能力也各不相同。因此，為滿(mǎn)足新課程改革要求，教師必須結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)比重，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，采取有效可行的教學(xué)方式。比如說(shuō)對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)講，其抽象思維能力尚沒(méi)有完全發(fā)育良好，課堂學(xué)習(xí)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，教師可以多開(kāi)展一些難度較低、主題內(nèi)容較為淺顯、活動(dòng)時(shí)間短的實(shí)踐內(nèi)容，在綜合性活動(dòng)“黃河，母親河”中，教師便可以將教材中的《黃河頌》作為引入點(diǎn)，同時(shí)聆聽(tīng)歌曲《黃河頌》，種種活動(dòng)均能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與欲望，從而提升學(xué)習(xí)效果。此外需要注意的是，綜合性學(xué)習(xí)也不能盲目的考慮學(xué)生的興趣，不能將語(yǔ)文課同音樂(lè)課混為一談，必須將綜合性學(xué)習(xí)很好的融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取不同的方式，收集一些各種關(guān)于黃河的資料，比如說(shuō)文化資料、環(huán)境資料、地理資料、歷史資料等等，通過(guò)整理和設(shè)計(jì)，最終成型，有利于加深學(xué)生對(duì)于黃河的了解和熱愛(ài)。通過(guò)采取上述活動(dòng)，可以讓學(xué)生深層次地感受到黃河文明，了解黃河作為“母親河”對(duì)中華民族的重要意義，最終達(dá)到了教學(xué)效果。
四、正確評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能夠正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以采取正面并且具有激勵(lì)效果的評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，多進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師務(wù)必看到學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只是學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中獲取的點(diǎn)滴成績(jī)，教師也需要給予支持和肯定。盡管此種進(jìn)步在其他學(xué)生身上毫不起眼，但是只要學(xué)生肯努力學(xué)習(xí)，每一處閃光點(diǎn)都包含著學(xué)生的付出，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種回報(bào)，所以教師必須給予褒揚(yáng)。如果學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在著問(wèn)題，教師也不能直接批評(píng)，以平和和藹的態(tài)度，通過(guò)與學(xué)生交流的方式，間接地指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興致的情況。因此，要求教師能夠針對(duì)全班學(xué)生做到充分了解，并且明確學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況，只有做到這樣，才能夠使有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)作用充分發(fā)揮出來(lái)。
五、總結(jié)
總而言之，綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，一方面是滿(mǎn)足我國(guó)素質(zhì)教育改革需求，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅僅是掌握課本知識(shí)，更為重要的拓展學(xué)生知識(shí)視野，掌握良好的知識(shí)運(yùn)用能力。可以說(shuō)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，幫助學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成健康正確的人生觀和價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)
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