摘 要：從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、掌握學(xué)習(xí)方法以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；探討
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求和身心發(fā)展需要，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)
置身情境之中，有助于思維障礙的突破，因此，教師要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《中心對(duì)稱圖形》這一課的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：在同學(xué)們面前有一塊方形木板，如果要將這塊木板分成大小相同的兩塊則有哪幾種分法？如果這塊方形木板中間被減去一塊圓形，那么如果要將其分成大小相同的兩部分有幾種方法？這樣一來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)原有知識(shí)的考查，同時(shí)又起到了鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的目的，對(duì)學(xué)生突破思維障礙具有積極的幫助。
2 幫助掌握方法，加深學(xué)生理解
數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，邏輯性強(qiáng)，特別是繁雜的數(shù)學(xué)概念和定理公式常常讓學(xué)生云里霧里，不知所云，損害學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。究其根源，讓學(xué)生趕到學(xué)習(xí)吃力的原因還是缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。筆者以自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和定理提出以下幾點(diǎn)建議：首先，反復(fù)閱讀概念定理，熟記其中的符號(hào)和名稱；其次，背誦時(shí)總結(jié)知識(shí)規(guī)律和特性；然后，自主思考概念的反映范圍，嘗試找出正反實(shí)例；最后，學(xué)會(huì)前后關(guān)聯(lián)，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)概念的理解和記憶。
3 以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師的鼓勵(lì)密切相關(guān)，教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)往往會(huì)讓學(xué)生保持愉快的心情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)榻處煹目隙ň褪菍W(xué)生最大的滿足和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，當(dāng)學(xué)生發(fā)表一些自己的看法和思路時(shí)要給予肯定和贊賞，另外，教師還要看到學(xué)生微小的進(jìn)步，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，比如，“你表現(xiàn)得真棒！”“你又進(jìn)步了！”“老師就喜歡你這樣的學(xué)生�！边@樣學(xué)生就會(huì)從教師的話語(yǔ)中得到滿足和力量，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和關(guān)心，從而更努力地奮斗、拼搏。
總而言之，教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，任重而道遠(yuǎn)，我們要堅(jiān)持不懈，積極總結(jié)，努力探索，讓學(xué)生自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
4 教學(xué)中的心得體會(huì)
（1）做好課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材。深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；深入了解學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生類(lèi)型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)有變化，我根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣——教給方法——養(yǎng)成習(xí)慣——培養(yǎng)能力——形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類(lèi)學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。
（2）增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
（3）關(guān)心學(xué)生的生活。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
通過(guò)班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，虛心接受家長(zhǎng)的見(jiàn)意，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。
我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)；形成一種積極向上，主動(dòng)參與的良好氛圍。
（4）虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
（5）認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié).
（6）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)。
（7）經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī)。但從我的教學(xué)工作總結(jié)中，不難發(fā)現(xiàn)，存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，還必需進(jìn)行加強(qiáng)和訓(xùn)練。