摘 要： 在處處強調創(chuàng)新的當今時代，初中數(shù)學教學提出新要求，需要創(chuàng)新。新課程標準明確提出：在數(shù)學教學中要重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的未來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識可以促進他們主動學習，推動學生全面發(fā)展。本文就初中數(shù)學教學現(xiàn)狀及常見的教學問題簡要談談如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生創(chuàng)新發(fā)展。
關鍵詞： 初中數(shù)學 教學現(xiàn)狀 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)探究
在初中數(shù)學教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須把創(chuàng)新理念放到教學的方方面面，如實踐活動、練習題目等，而不只是跟學生空洞地用語言描述。在學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是一個長期的過程，需要教師與學生相互配合，一起努力。數(shù)學學科本身就是一門充滿創(chuàng)造與邏輯的學科，需要學生通過不斷思考與探究，充分發(fā)掘自己的數(shù)學思維，在動手實踐過程中創(chuàng)新，從而提高創(chuàng)新能力。接下來，筆者結合近幾年的教學實踐經(jīng)驗簡要談談如何在初中數(shù)學教學過程中運用合適教學策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
一、教師應該更新傳統(tǒng)教育觀念，改變單一教學模式
在初中數(shù)學課堂教學中，教師應該堅持“一切以學生發(fā)展為主”的理念，并把其應用到課堂中，嘗試自己作為輔助者，讓學生動腦思考問題，在探究過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。另外，教師還可以運動現(xiàn)代高科技手段，多創(chuàng)新教學方法與教學模式，從激發(fā)學生興趣入手，增強學生的主動性。在教學過程方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具對教學內容進行查找并推薦給學生，實現(xiàn)資源共享。教師可以創(chuàng)設合理有趣的教學情境，引導學生進行課堂學習，這種方法可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學習主動性，從而培養(yǎng)學生在主動探究中增強創(chuàng)新意識，并得到創(chuàng)新能力的提升。教師鼓勵學生回答問題或者主動思考時，學生已經(jīng)處在主動地位。
例如，對初中數(shù)學二元一次方程進行教學時，可以看此題：小明今天放假了，于是他和爸爸媽媽一起看望奶奶，他們買了2kg香蕉和1kg柿子共花去20元，分別求香蕉和柿子的單價？教師首先從生活中找出一個實例，再對學生一一列舉后，引起學生興趣，激發(fā)學生想要探究的心理，引導學生與現(xiàn)實相結合從而學習。在教學方法方面，教師可以把班上同學按照他們不同的情況分成幾個小組，然后組織競賽，這樣可以有效調動學生的自主學習積極性，提高自主創(chuàng)新能力。
二、注重課堂內容邏輯性，引導學生進行創(chuàng)新式思考
初中數(shù)學知識內容在整體結構體系上是有層次、有邏輯性的，那么我們對學生進行教學時要注意讓學生進行邏輯性推理，使學生在解決數(shù)學問題時有自己的思維方式，并且對知識的了解不斷深化。那么如何引導學生進行課堂內容邏輯性思考呢？接下來筆者就具體實例進行列舉。
在進行初中數(shù)學命題與證明教學時，教師首先要針對書本上的定義告訴學生什么是命題，讓學生找出其中幾大要素促進學生學習，那就是命題條件和結論，把它改成“如果……那么……”的結構，然后教師可以找?guī)椎老鄳呐袛囝}加強學生對命題的理解，接下來由命題概念延伸出來的關于真命題和假命題的定義，通過情境的創(chuàng)設或者問題的提出讓學生進行真假命題判斷，了解其區(qū)別，一步步探究。
三、鼓勵學生提問，使學生進行創(chuàng)新式學習
在當前素質教育盛行的時代，學生的問題意識培養(yǎng)在初中數(shù)學教學中占了很大一部分比例。但是在現(xiàn)在初中數(shù)學課堂中，大多數(shù)教師真正重視的是學生有沒有解決問題，而不是提出問題。這就形成以教師為主的課堂教學，學生只能跟在教師后面一步步走，而不是自己形成超前意思，發(fā)散創(chuàng)新自己的思維。因此，在初中數(shù)學課堂教學中利用相對應的手段充分激發(fā)學生問題意識，使學生有自己的思想并且主動提出問題無疑是至關重要的。教師應該在課堂中針對不同學生情況，從不同角度對學生做出問題的評價，鼓勵學生積極提出問題，并自主探究，從而充分挖掘學生潛力。
例如進行完全平方公式教學時，教師提出了一個問題：有甲、乙、丙、丁四名同學，共同計算，以下是他們的計算過程，請判斷他們的計算是否正確，不正確的請指出錯在哪里。然后出示他們的教學過程，再讓學生提出問題并解決，這樣的方法讓學生學會自己探究。
四、開闊學生眼界，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
在初中數(shù)學課堂中，教師可以利用多媒體技術多為學生尋找豐富的具有時代意義的案例事跡等，結合數(shù)學學科中的理論知識豐富教學內容，使教材中的知識得到充分拓展，這樣在教師指導下，學生開始學會主動學習，自己提出問題并探究，最后獲得答案，學生可以在這個有趣過程中感受到學習的快樂，并培養(yǎng)自主學習能力，提高自主探究與創(chuàng)新能力。
例如，進行八年級數(shù)學《勾股定理》教學時，教師可以引用《九章算術》中的經(jīng)典問題提問。今有池一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸適與岸齊，問水深、葭長各幾何？教師可以給學生展示這段話后問學生這道題到底表達了什么意思？通過學生的學習，拓展知識面，主動參與課堂。在中國，數(shù)學有著源遠流長的歷史，引用經(jīng)典知識情景，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還可以讓學生了解更多數(shù)學發(fā)展史，感受數(shù)學文化魅力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
在初中數(shù)學創(chuàng)新教學中，我們需要從學生出發(fā)，一切以學生發(fā)展為主，使學生真正學會創(chuàng)新課堂中學到的知識并把其運用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適應時代發(fā)展要求。
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