摘 要： 隨著對教育質(zhì)量的追求，提高課堂教學(xué)效率成為廣大教師著手解決的重要課題，初中數(shù)學(xué)教師在這一方面進行了仔細的研究，翻轉(zhuǎn)課堂的有效運用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助教師塑造高效課堂，本文圍繞“翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”這一主題展開探討。
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用分析
翻轉(zhuǎn)課堂，稱為顛倒課堂，是由美國興起的一種教學(xué)模式，基本形式是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時間，把學(xué)習(xí)主動權(quán)和決定權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生家看教師準備好的微視頻為基礎(chǔ)，課上教師針對學(xué)生在看視頻過程中出現(xiàn)的問題集中講解，在這一種教學(xué)模式下，學(xué)生能帶著問題進入課堂，更專注地聽教師講解，大大提高課堂教學(xué)效率，教師不用浪費時間在大量的基本知識點的講解上，而把這些時間用來幫助學(xué)生完善知識體系，讓學(xué)生獲得更真實的學(xué)習(xí)體驗。
一、明確教學(xué)目的，重構(gòu)學(xué)習(xí)流程
傳統(tǒng)教學(xué)過程一般來說包括兩個方面：知識傳授和知識內(nèi)化，教師們往往在課堂上有限的時間里完成知識傳授這一過程，而讓學(xué)生在課下練習(xí)及平常檢測中完成知識內(nèi)化，翻轉(zhuǎn)課堂恰好把這兩個過程顛倒過來，把知識傳遞這一過程讓學(xué)生在家自行完成，而主要在課堂上幫助學(xué)生進行知識吸收內(nèi)化。學(xué)生在家中的自行學(xué)習(xí)不比在課堂中由教師面對面引導(dǎo)、一遍遍講解，他們需要自己跟著視頻中的內(nèi)容自習(xí)，獨立完成知識的理解與思考，所以為了幫助學(xué)生更好地完成這一任務(wù)，教師設(shè)計視頻時必須明確自己的教學(xué)目的，以及自己希望在視頻中傳遞給學(xué)生什么樣的知識信息，視頻中的知識不能過于基礎(chǔ)，學(xué)生看完視頻之后沒有疑惑，那么接下來的課堂知識完善與內(nèi)化就顯得沒有必要；視頻也不能夠過于深奧，學(xué)生在看視頻的過程中沒有辦法跟上視頻中的思路會造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力。所以視頻的制作需要教師仔細分析教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容與重點難點，合理安排，讓每一個視頻都有一定的針對性，不要顯得雜亂無章，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中就不能有清晰明確的脈絡(luò)。
翻轉(zhuǎn)課堂的有效運用需要教師幫助學(xué)生重構(gòu)他們學(xué)習(xí)流程。學(xué)生在長期學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上聽講，跟著教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識，回家之后練習(xí)課上知識，所以翻轉(zhuǎn)課堂對他們來說是十分陌生的，需要有一定的適應(yīng)期。并且在教師的指導(dǎo)下重新構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)流程，培養(yǎng)他們在家中觀看視頻時主動吸收知識的習(xí)慣，而不是把這樣的學(xué)習(xí)形式當(dāng)做任務(wù)完成，要讓他們意識到這一過程的重要性。課堂上簡單進行知識梳理之后，重點幫助學(xué)生解答疑惑及做針對性訓(xùn)練，以往課下練習(xí)學(xué)生在缺少教師的指導(dǎo)下常常感覺挫敗，并且不能及時查缺補漏。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以及時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果有及時的反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、測評及時反饋，利用生活資源
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計中，教師不僅要制作相關(guān)教學(xué)視頻，還要幫助學(xué)生進行及時的知識檢測。由于班上學(xué)生較多，課堂上幫助每一個學(xué)生解答問題基本不可能，因此觀看視頻之后就要幫助學(xué)生建立一個可以表達自己疑惑的平臺，如學(xué)生看完有關(guān)反比例函數(shù)的視頻之后對其中的一些知識點產(chǎn)生疑惑，就可以在視頻下方的留言中寫下自己的疑惑，這樣教師可以很好地根據(jù)學(xué)生的留言整理課上需要重點講解的內(nèi)容，接著讓學(xué)生有其他問題舉手提問，教師在這一過程中扮演指導(dǎo)者的角色，不能讓學(xué)生提出問題直接得到教師的回答。如可以讓學(xué)生分組交流，把自己遇到的問題在小組中交流解答，這樣學(xué)生可以互相取長補短。另外，視頻結(jié)束后教師需要在視頻下方布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生解答，學(xué)生點擊提交之后可以立刻知道答案的對錯，做錯的題目教師可以在上面標注看視頻中的哪一段內(nèi)容，然后再解答題目，題目解答錯誤超過兩次之后，這個題目就會被累計一次，當(dāng)多數(shù)學(xué)生在同一個題目上犯錯誤之后，這個題目就會在教師的電腦上顯示，幫助教師提高課堂教學(xué)效率。但是在學(xué)生解答不出來題目時，一定不能挫傷他們的積極性，要因勢利導(dǎo)地提升他們的學(xué)習(xí)興趣，如在題目后面寫上小貼士：題目有些難，你已經(jīng)做得很好了，想知道答案嗎，那就課堂上明天見。這樣的鼓勵可以將做錯題目的消極情緒轉(zhuǎn)化為對課堂的期待。
因為學(xué)生是在家里完成這一系列學(xué)習(xí)的，所以在視頻學(xué)習(xí)中教師可以適當(dāng)讓學(xué)生在家中尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣，把視頻學(xué)習(xí)當(dāng)做一次有趣的經(jīng)歷，也能幫助學(xué)生集中注意力在學(xué)習(xí)上。
三、提供實施環(huán)境，多與各方溝通
翻轉(zhuǎn)課堂對電子設(shè)備的要求過高，有些學(xué)校與家庭并不能很好地滿足這些教學(xué)需求，所以要根據(jù)現(xiàn)實情況實施有關(guān)步驟，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在家中自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以比較考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，并不是所有學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)自覺性，大部分學(xué)生存在懈怠心理，所以需要教師多與家長溝通，讓家長在家中監(jiān)督學(xué)生，有條件的話可以適當(dāng)陪孩子一起學(xué)習(xí)，把學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況及時反饋給教師，讓教師及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。
總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂需要一定的實施條件，這種完全顛倒傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法一定程度上并不能被大部分教師所接受，一些較年輕的教師比較愿意嘗試這一新型的教學(xué)方式，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，所以這一教學(xué)模式的運用還需要一定時間的沉淀。翻轉(zhuǎn)課堂的運用可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確有效的學(xué)習(xí)流程，充分利用課上與課下時間，真正自主地學(xué)習(xí)，用自己的能力吸收運用知識。
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