初中數(shù)學(xué)課程的立足點是促進(jìn)學(xué)生全面地和諧發(fā)展，它必須遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中根據(jù)數(shù)學(xué)所具有的特點，逐漸達(dá)到對學(xué)生推理、想象以及創(chuàng)造能力的提高.要達(dá)到這一課程目標(biāo)，就需要數(shù)學(xué)課堂全面提高教學(xué)有效性.中外教育專家對于高效課堂具有以下共識：首先，必須在教學(xué)過程中提供合理的教學(xué)任務(wù)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；其次，課堂教學(xué)過程需要安排合理，課堂設(shè)計流暢，面對突發(fā)狀況能靈活解決；最后，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生的探索能力以及思維能力的提高，讓學(xué)生不僅僅建立基本的概念，還能對思維方法進(jìn)行掌握，進(jìn)而達(dá)到舉一反三.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，營造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性.
一、創(chuàng)建合適的數(shù)學(xué)原型
數(shù)學(xué)是一門取之于生活、用之于生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)問題是在生活中遇到并用行之有效的數(shù)學(xué)方法或者模型進(jìn)行解決的問題.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該貼近生活，從生活中找原型，通過合適的原型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，著眼于學(xué)生的日常生活，尋找合理的數(shù)學(xué)原型，創(chuàng)建特定的情境，使學(xué)生在課堂中感受數(shù)學(xué)的趣味性以及實用性，達(dá)到師生進(jìn)行互動交流、活躍課堂氣氛的目的.在課程設(shè)計之前，教師應(yīng)該尋找合適的生活原型，或者進(jìn)行學(xué)生間的原型收集，使每一個學(xué)生都能參與其中.這種聯(lián)系生活、學(xué)生實際參與的課堂教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性.初中生一般處于比較叛逆的時期.這個時期的教學(xué)，需要注重興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上應(yīng)該更多地融入學(xué)生的興趣、師生的共同交流.
二、課前進(jìn)行良好的準(zhǔn)備工作
要想達(dá)到高效教學(xué)的目的，教師就要在教學(xué)之前進(jìn)行充分準(zhǔn)備.首先，“工欲善其事，必先利其器”.教師要摸透學(xué)情，了解教材每一章節(jié)想要體現(xiàn)什么，探究的內(nèi)容，把握好教材的重難點，利用好教材，研究好教材，才能達(dá)到利用好教材、教好學(xué)生的目的.其次，教師在教學(xué)之前要做好學(xué)生情況的分析.不同的學(xué)生基礎(chǔ)不同，具有很大的個體差異性，教師要了解這些個體差異性，并且利用這些個體差異，了解整體學(xué)生大致的基礎(chǔ)，針對學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行針對性的備課，設(shè)計好教學(xué)方案.教師在備課之前如果沒有研究學(xué)生，了解學(xué)生，就無法針對學(xué)生做出貼近學(xué)生的課堂設(shè)計.最后，課堂是一個雙向的交流.課堂活動必須是雙方共同進(jìn)行的，教師必須提前做好設(shè)計，讓課堂不單單有教師的講解，還有學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和討論的機會，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的課堂互動，使學(xué)生在互動和交流中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性.
三、選擇合理的教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，教師可以使用多種多樣的方法，但哪種方法最適合學(xué)生，需要教師根據(jù)不同情境進(jìn)行研究.新課標(biāo)提出，教師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮思維以及想象能力，充分對數(shù)學(xué)進(jìn)行探索研究，將教學(xué)的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主研究.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅需要著眼于整體學(xué)生水平，還需要針對性教學(xué)，每個學(xué)生具有個體特異性，教師需要結(jié)合這些個體差異進(jìn)行不同的教學(xué).同時，教師對于學(xué)生普遍反映的難點也需要進(jìn)行特殊處理，特殊問題特殊對待，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每一個問題，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展.
四、根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行反思調(diào)整
教育的過程就是一個不斷實踐、不斷反思的過程.教師在教育過程中需要不斷進(jìn)行實踐，發(fā)現(xiàn)哪一個教學(xué)方法好，可以在接下來的教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用.一個高效的課堂，需要教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)反思.首先，教師需要對其教學(xué)方法進(jìn)行反思，教學(xué)方法是否合適；其次，反思學(xué)生在課堂中的參與度，學(xué)生是否參與課堂活動，學(xué)生對于教學(xué)的感受；最后，學(xué)生在課后作業(yè)中對于課堂內(nèi)容的反饋，對于課堂內(nèi)容的接受情況如何.教師需要針對各方面反饋得到的信息進(jìn)行及時反思總結(jié)，針對學(xué)生情況對課堂內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時調(diào)整或者鞏固加強.
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況，創(chuàng)建合適的數(shù)學(xué)模型，利用針對性的教學(xué)方法，促使學(xué)生參與教學(xué)活動.教師還要及時進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識，從而提高教學(xué)的有效性.