摘要：有了興趣，才能談如何學習，才能尋求學習的方法和技巧。托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。"可見興趣對教學的成功起著定向作用，初中數(shù)學教學上的成就很大程度取決于學生對學生課的興趣是否保持和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學教學；興趣
興趣是最好的老師，對于哪一個學科都是如此，它對于數(shù)學是最活潑、最現(xiàn)實的心理成分，是學習的摘源泉。興趣對于學習活動有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確數(shù)學學習的社會意義，激發(fā)更大的學習欲望與更強的學習動力。因此，對于學生興趣的培養(yǎng)，就變得很重要。下面淺析一下對于初中數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)。
1.用"愛"去保護學生的興趣
心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而自信和勇敢是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學活動中，教師要充分發(fā)揮好引導者的作用，營造和諧輕松的學習氛圍，給學生心理上放松，得到安全感后，才能更好的參與學習。
首先，教師是情感的引導者，要對學生和教學投入感情。知識獲取的過程不是單純的從一個頭腦轉(zhuǎn)移到另一個頭腦，而是師生之間心靈上的碰撞，只有教師的情感傾注在教學中，學生感受到教師的激情和責任呢，才能更好地主動地投入學習中。實踐看來，學生對于學科的熱愛程度，有一部分的原因是與授課教師有著密切關(guān)系的，學生喜歡某一個任課教師，就會自然地喜歡上他所授的課。教師不僅是在課堂上要注意調(diào)控學生的情緒，讓學生自然、愉快地進入學習情境。在課外，教師也要找學生談心，了解學生最新思想動態(tài)，做學生的良師益友，教師教的妙趣橫生，學生學得生動有趣。
其次，要充分信任和尊重學生。尊重學生的建議，給學生創(chuàng)造一個民主、平等的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生主動積極學習。給予學生關(guān)愛、關(guān)心，尊重學生意見、寬容學生，鼓勵學生，用正確的贊賞態(tài)度評價學生，培養(yǎng)其獨立思考的能力。對待在訓練中遇到困難的學生，不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導，對于小小的進步要及時給予鼓勵和贊揚，幫助他們樹立信心；對能順利完成訓練的學生，教師要給予表揚和鼓勵，但是也要就會學生不能自滿，要學會謙虛，讓學生感受成功的喜悅，讓學生更有自信。
2.營造寬松的課堂氣氛，引導學生的學習興趣
要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用"情感"為教學開道。夏丐尊曾經(jīng)說過："教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。"所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
3.在數(shù)學教學中充分利用課本內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過新增設(shè)的"讀一讀"、"想一想"、"試一試"、"做一做"等欄目，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用"讀一讀"可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。"數(shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐"，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的"讀一讀"里安排了一些與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
利用"做一做"，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣。
多年來，由于"應(yīng)試教育"的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當?shù)拖�，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，"應(yīng)試教育"嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展。充分使用新教材中"做一做"的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求："能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。"
利用"想一想"，開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣。
新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的"想一想"對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。
利用"試一試"，培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。
在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復(fù)習題中的問題還難。
4.把學習的主動權(quán)交給學生激發(fā)興趣
通過觀看《二次函數(shù)的性質(zhì)》和《用加減法解二元一次方程組》這兩個案例，讓我更加認識到新課程理念下的數(shù)學課堂不再是老師講、學生聽的"注入式"教學，而應(yīng)該把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主探索、合作交流，教師只能是學生學習的引導者，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，共同合作解決問題。我在數(shù)學課堂教學中，是從以下幾個方面去培養(yǎng)學生學習興趣的：
4.1給學生提出問題的機會，并對學生提出的問題給予鼓勵。我在課堂教學中，只要學生說，不管他說的是否正確，教師都要給予學生鼓勵，不要一味的否定學生的回答，這樣才能讓學生對學習充滿信心，敢于發(fā)表自己的見解，展示自己的聰明才智，去積極主動的學習。
4.2教師與學生共同探索解決問題的途徑。學生在探索過程中，由于知識技能和經(jīng)驗不足，教師雖然把學習的主動權(quán)交給了學生，但往往學生在探索的過程中會進入誤區(qū)，這時需要教師的引導并與學生共同交流新的問題，這是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的好機會。
當然，作為教師，課堂教學的技能，教師怎樣問學生，怎樣鼓勵學生發(fā)問也很值得關(guān)注。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵發(fā)問的學生，還要教學生一些產(chǎn)生問題的方法，比如，認真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些能力對學生的長遠發(fā)展非常重要。教育是關(guān)系到振興中華的大事，搞好教育，教師是關(guān)鍵。學好數(shù)學，讓學生對數(shù)學感興趣，是我們的的首要問題。