摘要：隨著新教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課應(yīng)該緊隨其后進(jìn)行改革，這就要求老師更加注重在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；學(xué)習(xí)效果
在新課標(biāo)觀念下所編寫的初中數(shù)學(xué)新教材將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過程和基本方法貫穿始終，教師要善于發(fā)掘出新教材的優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人才。我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。
1.教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用
卓越課堂是一個(gè)思維的場(chǎng)所，充滿濃郁的思辨色彩、思考氛圍，促進(jìn)學(xué)生高智慧的形成、發(fā)展和提升；教師作為"學(xué)習(xí)共同體"中平等的首席，應(yīng)該帶著自己的思想內(nèi)涵，用智慧去啟迪、引領(lǐng)學(xué)生，并內(nèi)化為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力；要著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，從學(xué)生的需要出發(fā)，解決學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題。隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教師應(yīng)在"激發(fā)興趣―教給方法―養(yǎng)成習(xí)慣―培養(yǎng)能力―形成品格"上下工夫；教師要以"數(shù)學(xué)活動(dòng)"為主線開展教學(xué)。卓越課堂要順應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和心靈需求，"愛動(dòng)"是學(xué)生的天性。要摒棄機(jī)械的、枯燥的講授、訓(xùn)練，將生動(dòng)扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓課堂成為學(xué)生的"動(dòng)感地帶"。讓學(xué)生在嘗試、探究、展示、交流、爭(zhēng)議、整合、提升等活動(dòng)中，思維逐漸清晰，逐漸形成完整的知識(shí)建構(gòu)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2.采用合理科學(xué)的教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法是創(chuàng)造高效課堂最有力的保障.初中數(shù)學(xué)亦是如此.作為教師，要改變傳統(tǒng)的"填鴨式"的教學(xué)模式，變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，并且要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生變"被動(dòng)"學(xué)習(xí)為"主動(dòng)"學(xué)習(xí).在教學(xué)過程中，教師要注重新知識(shí)的探索和研究，并把相關(guān)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。
2.1教學(xué)過程和諧，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育，巧妙提出問題，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)意境，使他們的感知神經(jīng)能迅速被激活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.2學(xué)生要改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。數(shù)學(xué)在應(yīng)試教育中，一向以"題海"著稱，要想考高分，就得搞"題海戰(zhàn)術(shù)".針對(duì)這一特點(diǎn)，好多教師一味地在考前猜題，所有的題型都想讓學(xué)生做一遍，生怕哪個(gè)題型沒做過而失分，這樣下去，就嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).在教師講解的過程中，學(xué)生要認(rèn)真思考，對(duì)于每個(gè)例題都要思考為什么要這樣解答，從而開發(fā)自己的思維能力。在組織教學(xué)時(shí)，教師要把學(xué)生能力的發(fā)展放在第一位，培養(yǎng)能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)實(shí)力的人才。
2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)，主要在于教師能否正確地引導(dǎo).自主而不是脫離教師的指導(dǎo)，更不是放縱.在課堂教學(xué)的過程中，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思考能力、歸納總結(jié)的能力等.教師的正確引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力最有力的保證。
3.教師要注意自身激情的調(diào)控
如果教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知激情從何而來？因此，教師要善于調(diào)控自己的情感，以此來感染學(xué)生的情緒。教師要注意對(duì)學(xué)生激情的調(diào)控。學(xué)習(xí)與激情度之間是一種曲線關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)難度與學(xué)生激情度的需求量反相關(guān)。對(duì)于難度大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生處于較低的激動(dòng)水平，平心靜氣地去學(xué)習(xí)；對(duì)于難度小的或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法對(duì)學(xué)生的激情"加熱"，使之處于較高的激動(dòng)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要有感情地教，學(xué)生才會(huì)有感情地學(xué)。教師必須用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感，通過師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教得扎實(shí)，學(xué)得主動(dòng)，教得生動(dòng)，學(xué)得有趣的教學(xué)目的。別林斯基認(rèn)為："愛是教學(xué)的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障" 。所以教師首先要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的需要，并且對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，懷著滿腔的熱情進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生樹立無聲的榜樣。其次，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研，吃透教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方法靈活多樣，教具要直觀形象，采用多媒體電教手段聲色并茂，教學(xué)語言生動(dòng)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣，疏密相間起伏有致。這些都有助于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心情緒的體驗(yàn)，引起師生的情感共鳴。教師的情感感染還體現(xiàn)在和諧的師生關(guān)系中。教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不能喜"優(yōu)"厭"差"，要真誠(chéng)地給學(xué)生以信任、鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)和氣融融的情感氣氛，為順利上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.體驗(yàn)進(jìn)步喜悅，挖掘內(nèi)在潛質(zhì)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會(huì)越來越高，而所得到的知識(shí)也將會(huì)更牢固。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)，積極性就越高，學(xué)習(xí)興趣就越濃。因此，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求知識(shí)的欲望，這種欲望會(huì)促使他們主動(dòng)求知。這就要求教師在教學(xué)中做到：該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳�，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己"發(fā)現(xiàn)"的，自己"創(chuàng)造"出來的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。這樣，學(xué)生通過自己的探索和思考所獲得的知識(shí)，理解必然是深刻的。學(xué)生體會(huì)到探索的樂趣和成果后，將會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
如：在九年級(jí)的一次數(shù)學(xué)習(xí)題課上，有一例題：若等腰三角形的頂角∠A=108o，BC=a，AB=b BD平分∠B交AC于D.則AD=？=這道題沒有給出圖形）。課堂上，學(xué)生A、B分別給出了解法一：在BC上截取BE=BA，連結(jié)DE 運(yùn)用三角形的全等可得；解法二：延長(zhǎng)BA到F，使BF=BE，連結(jié)DF。則ΔBDF≌ΔBDC。可得答案 。兩種證法達(dá)到了筆者的教學(xué)目的，由于筆者常想："課堂要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體"，"還有別的解法嗎？"學(xué)生C：過點(diǎn)A作AE‖BC，交BD的延長(zhǎng)線于E點(diǎn)。然后利用比例式可求出。學(xué)生D舉起了手：在BC上截取BE=BA，連結(jié)AE。然后運(yùn)用ΔABC∽ΔEAC，即得答案。學(xué)生E：我還有另一種證法，是延長(zhǎng)CA，截取CF=BC。連結(jié)BF，可證∠F=∠FBC=72o，從而得ΔFAB∽ΔFBC。雖然學(xué)生獲得上述結(jié)果要花較多時(shí)間，但拋磚引玉的作用意義非凡，學(xué)生活動(dòng)自由了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，思維也就更活躍了。學(xué)生能積極主動(dòng)地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解，改變以往的認(rèn)知方式的單一性，全面系統(tǒng)的了解與學(xué)習(xí)促進(jìn)了自身素質(zhì)的全面提高，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的要求。
5.合理選擇和處理課外練習(xí)
做練習(xí)是檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握情況的手段，通過練習(xí)使知識(shí)再現(xiàn)，會(huì)加深對(duì)知識(shí)的記憶、理解，這也是由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過程，通過練習(xí)來培養(yǎng)我們分析問題，解決問題的能力，掌握科學(xué)的思維方法，有助于對(duì)知識(shí)的總結(jié)提高。
練習(xí)要及時(shí)、適量、難度適中。我們應(yīng)在老師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)，決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的，做的題多，成績(jī)提高不一定快。尋找多題一法的解題方法，它相當(dāng)于萬能鑰匙，可以大大減輕你的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。題目千千萬萬但萬變不離其宗，同一類型題做幾道找出規(guī)律即可，掌握'其宗"就不怕"萬變"。在做習(xí)題時(shí)，認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，應(yīng)該用什么方法做，是否還有別的想法和解法，在解其它問題時(shí)，是否也用到過，融會(huì)貫通，把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，養(yǎng)成了善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。