摘 要： 創(chuàng)新是中華民族文化的核心，是驅(qū)使一個國家不斷朝前發(fā)展、自立自強(qiáng)的推動力，更是個人發(fā)展的重要保障。隨著新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)一步深入，讓孩子們具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，儼然成為現(xiàn)今素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力是許多數(shù)學(xué)老師的共同目標(biāo)。作者針對如何把創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透在日常教學(xué)中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)効捶ā?/em>
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 教學(xué)方式 開放性思維
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師應(yīng)具備的能力
雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)革新的影響下，初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中意識到孩子們創(chuàng)新能力的開發(fā)對今后發(fā)展的重要性，但要切實(shí)做到在中學(xué)數(shù)學(xué)課上發(fā)展學(xué)生的變革思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，教師應(yīng)具備以下幾種能力：
（一）對創(chuàng)新能力具備正確的認(rèn)識。
但凡提起在初中教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，很多人都簡單地把其定義為進(jìn)行一些小發(fā)明或者制作某個簡單的手工作品，就屬于對孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。又或者說讓孩子們在平常學(xué)習(xí)活動中天馬行空般地回答問題，諸如此類的看似讓學(xué)生主動發(fā)揮自己的思維，但是這種毫無事實(shí)依據(jù)、完全脫離實(shí)際的行為不僅不是創(chuàng)新，雖然看似離奇卻進(jìn)入新的極端。為了避免這種極端產(chǎn)生，教師應(yīng)對孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有正確的認(rèn)識，明確每個具有創(chuàng)新意識的行為看似離奇但是從某些特定角度審視是符合情理的，而不是完全的天馬行空。所以教師對創(chuàng)新能力的正確認(rèn)識應(yīng)該是更好地挖掘教材資源，把社會進(jìn)步與教材改進(jìn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)舊知識有新發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，養(yǎng)成獨(dú)立自主摸索習(xí)慣進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。
（二）營造良好氛圍，建立新型的師生關(guān)系。
一個人的思維是否束縛，能否開拓自己的創(chuàng)新思維與社會環(huán)境和數(shù)學(xué)環(huán)境的影響是關(guān)系重大的。因此老師不能像以往，高高在上仿佛遙不可及，讓孩子們即使想親近老師也不敢，更不要說拋棄思想包袱大膽地開拓思維進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。老師應(yīng)該通過組織不同教學(xué)形式，運(yùn)用多種教學(xué)方法營造良好學(xué)習(xí)氛圍，營造融洽氣氛，同學(xué)之間積極團(tuán)結(jié)互助，并開展良性競爭。首當(dāng)其沖的是教師要重新認(rèn)識好自己在課堂上的位置，雖然現(xiàn)今提倡將課堂主導(dǎo)權(quán)交給孩子們，但大多數(shù)教師還是堅持自己在講臺上講，把控整個課堂發(fā)展，限制孩子們想象。因此教師首先應(yīng)改變自我定位，積極引導(dǎo)孩子們主動探索，讓他們嘗試主導(dǎo)自己的實(shí)踐，老師只需做好對主體節(jié)奏的把控即可，與孩子們建立起亦師亦友的新型師生關(guān)系。教師在平常教學(xué)中以鍛煉他們的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，給他們自我發(fā)揮的空間才有利于他們?nèi)￠L補(bǔ)短，最大限度地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
二、如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，提升他們的創(chuàng)新能力，除了教師注重提升業(yè)務(wù)水平，具備相應(yīng)教學(xué)能力外，更重要的是應(yīng)該把對孩子們的革新意識開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)滲透到平常的教學(xué)活動中。筆者通常采取以下三種方式促進(jìn)孩子們對未知世界敢于質(zhì)疑與探索以提升他們的創(chuàng)新能力。
（一）巧妙設(shè)計教學(xué)情境，刺激孩子們產(chǎn)生探索欲望。
對于初中階段孩子們而言，興趣是他們堅持做一件事的根本動力。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如果讓孩子們有熱誠的學(xué)習(xí)興趣，一定能刺激他們內(nèi)在探索欲望。教師在平常教學(xué)中要怎么做才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)樂趣呢？筆者面對這一問題時，通常課前精心備課，巧妙設(shè)計教學(xué)情境，因為貼近生活、直觀形象的教學(xué)情境更能引起學(xué)生的共鳴，再加以富有活力且緊張刺激的小活動或風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)，引導(dǎo)他們產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突，從而進(jìn)一步探索真理，解決實(shí)際問題。重大的發(fā)現(xiàn)往往起源于好的問題，巧妙設(shè)計教學(xué)情境能引起學(xué)生的注意，刺激他們產(chǎn)生探索欲望，從而開拓自己的思維積極思考，為自我創(chuàng)新提供先決條件。例如：在《等可能事件的概率》一課教學(xué)中，運(yùn)用生活中常見的場景拋硬幣猜正反面。通過講解拋硬幣正反面出現(xiàn)的概率讓學(xué)生理解什么是等可能事件的概率。
（二）多布置開放性作業(yè)，激勵孩子們敢于質(zhì)疑。
一節(jié)課僅有四十五分鐘，在這短暫的時間內(nèi)教師既要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，又要注重學(xué)生創(chuàng)新能力挖掘未免顯得心有余而力不足。老師們?nèi)绻芾瞄_放性作業(yè)，讓孩子們在課余完成作業(yè)的同時敢于創(chuàng)新，對問題敢于質(zhì)疑。不僅時間比上課更充足，而且參與程度極大地提高，通過布置有效的開放性作業(yè)并及時多予以激勵，鼓勵他們敢于對問題質(zhì)疑，然后探索驗證。布置開放性作業(yè)不給學(xué)生限定范圍，有利于學(xué)生打開思維，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。所以教師可以在布置課后作業(yè)時盡可能地選擇開放性題目。
（三）多元化教學(xué)方式，開闊視野培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
我們清楚地意識到一個人要有創(chuàng)新作品，除了具備良好創(chuàng)新意識外，還要具備數(shù)學(xué)環(huán)境及雄厚的知識積累，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力就要對以往教學(xué)方法組織形式進(jìn)行革新，不能一成不變、閉門造車。因為以往教學(xué)方法都比較單一，都是老師講解、學(xué)生被動學(xué)習(xí)。所以教師如果能充分利用信息技術(shù)或者分組教學(xué)等多元化教學(xué)方式，有利于開闊他們的視野，為其創(chuàng)新提供較好的數(shù)學(xué)環(huán)境和知識積累。例如：在《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》一課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)動態(tài)展示幾何體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)與區(qū)別，讓孩子們更直觀地了解平移與旋轉(zhuǎn)的異同點(diǎn)，不僅接受速度快，而且認(rèn)識更深刻徹底。
總而言之，要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要每個數(shù)學(xué)教育工作者的共同努力。而作為普通的初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該勤奮鉆研教材，敢于開拓進(jìn)取，挖掘新的教學(xué)方式，盡可能地引導(dǎo)孩子們積極思考，充分挖掘自己的潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。
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