【摘 要】隨著科技的進步和社會的發(fā)展，多媒體技術走進了我們的視野中，并與教育事業(yè)相結合，走入了初中教學課堂。將多媒體技術應用在初中英語教學中是中學教學過程中非常重大的一次進步，它可以簡化英語教學程序、擴展學生的視野、增添師生交流的機會、提高學生的學習效率。
【關鍵詞】多媒體；初中英語；英語教學
多媒體技術的含義有很多種，而本文中所說的多媒體技術多指的是利用電腦把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)字化，并將其放映在一定的顯示界面上，它的出現(xiàn)在很大的程度上改變了人們獲取信息的方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。
在科學技術飛速發(fā)展的今天，多媒體技術已經(jīng)走進了教育領域中，例如多媒體教室、數(shù)字影像、模擬交互過程、網(wǎng)絡多媒體教學、仿真工藝品等。而多媒體技術的發(fā)展所帶來的改變也體現(xiàn)在中學英語教學中。將初中英語教學和多媒體技術進行結合，無疑為學生打造一個良好的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，更好的完成教學任務，提高學生的綜合能力。
1 創(chuàng)造情景環(huán)境
在初中英語的教學過程中，教師可以利用多媒體技術為學生創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境，將課堂上所學到的知識應用到多媒體所創(chuàng)造的語言環(huán)境中，用所學到的知識進行交流和溝通，靈活運用。例如在進行學習前，老師利用多媒體設計一個與所學內容相符的情境環(huán)境，以便學生能夠快速的進入交流的狀態(tài)，在所設計的語言情境中進行英語的學習和知識的運用，這樣不但使學生對所學語言有了一定的掌握，更能培養(yǎng)學生各方面的能力。
2 優(yōu)化教學模式
在傳統(tǒng)的初中英語教學模式中，老師是課堂教學的主導者，學生是被動接受者，這樣的教學模式很難調動學生的主動性和積極性，容易使學生失去對學習英語的熱情，而教學效果往往也不盡人意。利用多媒體進行教學，能夠將教材靈活化，根據(jù)教學大綱的要求，將復雜的教學內容簡單化，改善傳統(tǒng)的聽說讀寫教學，激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動的參與到教學中。首先，利用多媒體技術將枯燥的課本知識轉化為可感知的聲音，可觀看的情景，使同學更好的參與到教學過程中；其次，運用多媒體技術有意識的讓學生聽純正的英語發(fā)音，觀看英語影像，聲情并茂，提高學生的語感，為說和寫打下基礎。
例如，在講解課文中第三單元“我們城市的變化”時，老師可以利用多媒體技術給學生展示上世紀當?shù)氐囊恍┙ㄖ腿宋膱D片，并和現(xiàn)在的生活情況進行對比，還可以根據(jù)講學的內容設計幾個相關的問題，讓學生邊看邊聽，記錄問題的答案，然后分小組討論，讓學生發(fā)表自己的看法。多媒體技術可以有效的將學生和教學結合起來進行互動，讓學生去發(fā)現(xiàn)知識、探索知識、自我完善，優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學模式。
3 提高學習能力
質量有效的教學課件是進行課堂教學的關鍵，教學手段指的是教師通過行之有效的方法向學生傳遞信息，使學生高效率的學習到知識，從而提高教學水平。因此，教師在備課的時候需要注意以下幾點：
�。�1）設計教學課件時要根據(jù)教學大綱的要求，選擇適合的教學資料，突出學習的重點和難點，明確教學目標，否則既浪費時間又浪費教師的精力，甚至浪費上課時間；
�。�2）設計教學課件時要考慮學生的認知程度，設計符合學生認識的內容，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性；
�。�3）設計教學課件時要符合學校制定的教學章程，循環(huán)漸進，由簡到難，多媒體教學的一節(jié)課往往相當于傳統(tǒng)教學的三四節(jié)課，這就考驗教師的教學把握能力了；
�。�4）在進行教學課件設計時要具有啟發(fā)性，要引起學生的思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題和自主學習的能力；
�。�5）教學課件內容呈現(xiàn)多元化，更加具有豐富性，能夠活躍課堂氛圍，多進行課堂互動練習，加深學生對教學內容的理解。
4 增加對文化知識的了解
開展英語教學的一個目的是為了提高和培養(yǎng)學生對語言的應用能力，初中英語的學習更多的是對英語文化的了解，利用語言的學習將外國的文化呈現(xiàn)出來。由于國內外文化背景的不同，在語言的表達方面也存在一定的差異，因此教師在進行英語教學時，利用多媒體技術增加一些與課程相關的英語文化背景知識，能夠加深學生對所學知識的了解。例如教學時播放一些和課堂內容相關的影片或者利用校園廣播播放一些簡單易懂的英語歌曲或者人物講座等。
在初中英語教學中，多媒體技術已被廣泛的應用，但最重要的問題還是如何提高英語教學效率，如何提高英語課堂的教學效率。教師應當合理的運用多媒體技術教學，清晰認識教師和多媒體之間的關系，多媒體只是輔助教學的工具，不能一味的依靠多媒體教學，在實踐中轉變傳統(tǒng)的教學方式。但是，在教學過程中，如果無視對課文內容的研究，忽視教師的引導作用和學生的主體作用，即使采用高級先進的技術，也不能取得好的教學效果。多媒體技術的運用有助于改善傳統(tǒng)英語教學模式，有助于學生積極主動思考和學習，有助于實現(xiàn)以學生為中心的現(xiàn)代化教學。
參考文獻
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作者單位 河北省景縣王曈中學 河北省景縣 053512