摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新課改提倡的一種有效的課堂教學(xué)方式，它是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在英語教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進行小組合作，讓每一個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，提高課堂教學(xué)效率。就當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式展開探討，詳細闡述了小組合作學(xué)習(xí)的意義和實施策略。
關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作；評價機制
隨著新課改的不斷推進，對初中英語教學(xué)提出了新的要求。如何促進學(xué)生英語水平的提高和英語學(xué)習(xí)能力的提升不僅是中學(xué)教師一直思考的問題，也是學(xué)生一直關(guān)心的問題。初中英語教師必須認真貫徹新課改的教學(xué)理念，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，使學(xué)生的主體優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，進而提高課堂教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)作為新課改提倡的一種有效的課堂教學(xué)方式，是目前初中英語教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的學(xué)習(xí)方法之一，它不僅能提高學(xué)生的課堂主體意識，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且學(xué)生在小組合作過程中有分工、有合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，還能促進學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互促進、相互學(xué)習(xí)，彌補學(xué)生自身的缺點和不足。
一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的必要性
初中學(xué)生正處在思維和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個階段對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和教育，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有非常重要的現(xiàn)實意義。在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是應(yīng)用最為廣泛，也最有成效的教學(xué)方式，它要求學(xué)生在小組內(nèi)進行有分工、有合作的學(xué)習(xí)，使他們相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，以促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。因此，小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生各方面能力的提高有著非常重要的促進作用。其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.新課改的要求
新課改倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，即教師要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中有分工又有合作地去探究和學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正好迎合了新課改的教學(xué)理念，因此，在初中英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是新課改的要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢。
2.提高教學(xué)效率的要求
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采用灌輸試的教學(xué)方式，學(xué)生只能處在被動接受知識的地位，完全沒有學(xué)習(xí)的自主性。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點和不足，它使學(xué)生在小組內(nèi)進行交流和學(xué)習(xí)，給了學(xué)生表現(xiàn)自己能力的時間和機會，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了極大的提高，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
3.培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)的需要
小組合作學(xué)習(xí)能將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，在優(yōu)化團隊意識培養(yǎng)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的團隊精神與互助精神，讓有差異的學(xué)生有機會同時發(fā)展，彌補了教師教學(xué)的不足。
二、開展初中英語小組合作學(xué)習(xí)的策略
1.對學(xué)生進行合理分組
開展小組合作的第一步是要對學(xué)生進行科學(xué)合理的小組分配。由于學(xué)生之間存在很大的差異性，學(xué)生對英語的掌握程度也各有不同，教師在準確把握學(xué)生知識掌握情況的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行合理的小組分配，直接影響著小組合作的成效。因此，教師在對學(xué)生進行分組時一定要注意原則性，即“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，也就是說每個小組內(nèi)，成員之間的學(xué)習(xí)水平可以相差很大，但是組與組之間總的體水平應(yīng)該保持相當(dāng)，這樣學(xué)生在小組內(nèi)可以相互幫助，相互補充和學(xué)習(xí)，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2.選好組長，發(fā)揮引領(lǐng)作用
為了更好地組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在每個小組內(nèi)選擇一名能力較強的學(xué)生作為組長，負責(zé)協(xié)調(diào)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)活動，并帶領(lǐng)其他小組成員來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐證明，在小組合作中，組長帶領(lǐng)和指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，能促進學(xué)生的全面發(fā)展，是小組合作學(xué)習(xí)順利實現(xiàn)的重要保障。但是在個別小組內(nèi)，有些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)不積極，還不聽組長的勸說，影響了小組合作學(xué)習(xí)的開展，因此，我決定運用民主方式讓學(xué)生參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結(jié)合個人表現(xiàn)，民主投票選出小組長，這樣選出的組長一方面樂意做工作，也有一定的能力，另一方面也深得學(xué)生信賴，有號召力。
3.建立完善的評價機制
在學(xué)生進行小組合作過程中，教師要及時對小組合作進行指導(dǎo)和評價。初中生正處于思維發(fā)展的敏感時期，教師對學(xué)生的鼓勵和肯定，將是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力。因此，要對小組合作學(xué)習(xí)建立完善的小組評價機制，對于那些在小組內(nèi)積極合作，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，教師要及時進行鼓勵和表揚，以保持學(xué)生合作的積極性。對于合作不積極、表現(xiàn)不好的小組，教師要針對性地和小組成員進行溝通，了解他們的想法，鼓勵他們積極進行小組學(xué)習(xí)，爭取趕超其他的小組。
綜上所述，在初中英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，對提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生合作意識的提高具有非常重要的作用。因此，在小組合作過程中，教師要對學(xué)生進行合理的分工和科學(xué)的小組合作方式，保證每個學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)中，從而更好地進行英語小組學(xué)習(xí)。
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