摘 要：小組合作學習是新課改提倡的一種有效的課堂教學方式，它是提高課堂教學效率和學生學習效率的重要途徑。在英語教學中，教師通過組織學生進行小組合作，讓每一個學生都參與到課堂學習中，提高學生課堂教學的參與度，提高課堂教學效率。就當前的小組合作學習教學方式展開探討，詳細闡述了小組合作學習的意義和實施策略。
關鍵詞：初中英語；小組合作；評價機制
隨著新課改的不斷推進，對初中英語教學提出了新的要求。如何促進學生英語水平的提高和英語學習能力的提升不僅是中學教師一直思考的問題，也是學生一直關心的問題。初中英語教師必須認真貫徹新課改的教學理念，切實轉變教學模式，創(chuàng)新課堂教學方式，使學生的主體優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，才能提高學生的學習積極性，提高學習效率，進而提高課堂教學效率。小組合作學習作為新課改提倡的一種有效的課堂教學方式，是目前初中英語教學中應用較為廣泛的學習方法之一，它不僅能提高學生的課堂主體意識，還能提高學生學習的主動性，而且學生在小組合作過程中有分工、有合作，提高學生的自主學習能力和合作意識，還能促進學生之間的交流，使學生相互促進、相互學習，彌補學生自身的缺點和不足。
一、初中英語教學中小組合作學習的必要性
初中學生正處在思維和智力發(fā)展的關鍵時期，在這個階段對學生進行正確的引導和教育，對學生以后的學習和發(fā)展都具有非常重要的現(xiàn)實意義。在當前的初中英語課堂教學中，小組合作學習是應用最為廣泛，也最有成效的教學方式，它要求學生在小組內進行有分工、有合作的學習，使他們相互學習，相互鼓勵，以促進全體學生的共同發(fā)展。因此，小組合作學習對學生各方面能力的提高有著非常重要的促進作用。其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.新課改的要求
新課改倡導“自主、探究、合作”的學習方式，即教師要引導學生在教學中有分工又有合作地去探究和學習。小組合作學習的教學方式正好迎合了新課改的教學理念，因此，在初中英語教學中開展小組合作學習的教學方式，是新課改的要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢。
2.提高教學效率的要求
在傳統(tǒng)的教學中，教師往往采用灌輸試的教學方式，學生只能處在被動接受知識的地位，完全沒有學習的自主性。小組合作學習在初中英語教學中的應用有效彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺點和不足，它使學生在小組內進行交流和學習，給了學生表現(xiàn)自己能力的時間和機會，學生有了自主學習的空間，學生的學習積極性有了極大的提高，有利于課堂教學效率的提高。
3.培養(yǎng)學生個性品質的需要
小組合作學習能將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，在優(yōu)化團隊意識培養(yǎng)的同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，有助于發(fā)揮學生的團隊精神與互助精神，讓有差異的學生有機會同時發(fā)展，彌補了教師教學的不足。
二、開展初中英語小組合作學習的策略
1.對學生進行合理分組
開展小組合作的第一步是要對學生進行科學合理的小組分配。由于學生之間存在很大的差異性，學生對英語的掌握程度也各有不同，教師在準確把握學生知識掌握情況的基礎上對學生進行合理的小組分配，直接影響著小組合作的成效。因此，教師在對學生進行分組時一定要注意原則性，即“組內異質，組間同質”的原則，也就是說每個小組內，成員之間的學習水平可以相差很大，但是組與組之間總的體水平應該保持相當，這樣學生在小組內可以相互幫助，相互補充和學習，有助于促進學生的全面發(fā)展。
2.選好組長，發(fā)揮引領作用
為了更好地組織學生開展小組合作學習，教師應在每個小組內選擇一名能力較強的學生作為組長，負責協(xié)調小組內合作學習活動，并帶領其他小組成員來共同完成學習任務。實踐證明，在小組合作中，組長帶領和指導基礎較差的學生，能促進學生的全面發(fā)展，是小組合作學習順利實現(xiàn)的重要保障。但是在個別小組內，有些學生不僅學習不積極，還不聽組長的勸說，影響了小組合作學習的開展，因此，我決定運用民主方式讓學生參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結合個人表現(xiàn)，民主投票選出小組長，這樣選出的組長一方面樂意做工作，也有一定的能力，另一方面也深得學生信賴，有號召力。
3.建立完善的評價機制
在學生進行小組合作過程中，教師要及時對小組合作進行指導和評價。初中生正處于思維發(fā)展的敏感時期，教師對學生的鼓勵和肯定，將是學生積極學習的強大動力。因此，要對小組合作學習建立完善的小組評價機制，對于那些在小組內積極合作，順利完成學習任務的小組，教師要及時進行鼓勵和表揚，以保持學生合作的積極性。對于合作不積極、表現(xiàn)不好的小組，教師要針對性地和小組成員進行溝通，了解他們的想法，鼓勵他們積極進行小組學習，爭取趕超其他的小組。
綜上所述，在初中英語教學中開展小組合作學習，對提高課堂教學效率，提高學生的自主學習能力，促進學生合作意識的提高具有非常重要的作用。因此，在小組合作過程中，教師要對學生進行合理的分工和科學的小組合作方式，保證每個學生都能積極參與到合作學習中，從而更好地進行英語小組學習。
參考文獻：
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