摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率成為新時(shí)期教學(xué)重要的任務(wù)。在當(dāng)前教育改革背景之下，這一改革雖然取得了一些成效，但是英語教學(xué)仍然存在一些問題，英語教學(xué)只有改變這些問題，能夠使英語課堂教學(xué)改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，改革英語教學(xué)勢在必行。
關(guān)鍵詞：初中;英語;教學(xué);策略
一、引言
初中英語知識的內(nèi)容是比較多的，也是比較難學(xué)的，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時(shí)感覺是比較難以理解的。這種畏難情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動(dòng)性。教育工作者開始對英語教學(xué)存在的問題變得重視起來，并提出了一些改進(jìn)策略，改善當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
二、初中英語教學(xué)發(fā)展存在的問題
（一）教學(xué)觀念落后
當(dāng)前很多英語教師應(yīng)試教育的思想根深蒂固，在教學(xué)中的教學(xué)觀念是比較落后的，只是注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中主要以死記硬背單詞和課文為主。教師為了讓學(xué)生記住單詞，讓學(xué)生機(jī)械地背誦單詞，給學(xué)生布置大量的作業(yè)。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式之下，不僅沒有提高自己的英語學(xué)習(xí)成績，還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒的主要原因是，死記住硬背只能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們產(chǎn)生了一種應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。
（二）教學(xué)方法單一
在英語的學(xué)習(xí)過程中，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的。很多英語教師，在教學(xué)過程中，只是按照自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而忽視了學(xué)生的 不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語教師的教學(xué)方法是比較單一的，只是單純地給學(xué)生講解知識點(diǎn)。在這種單一的教學(xué)方法下，教師成為課堂的主人，學(xué)生是被動(dòng)接觸的狀態(tài)，學(xué)生很難形成自己獨(dú)特的思維模式。學(xué)生長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)，慢慢的就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語是一個(gè)艱難的過程，也不愿思考問題。
（三）教師對備課不重視
教師的備課對于提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量有著舉足輕重的作用，但是當(dāng)前，很多英語教師是不重視備課的，總是以應(yīng)付的態(tài)度來備課，備課內(nèi)容沒有一點(diǎn)有效性的策略。在教學(xué)過程中，教學(xué)思路也是缺乏一定的創(chuàng)新性的。教師的備課內(nèi)容不充分，很容易影響自己的教學(xué)進(jìn)度。教師在備課過程中可以說是形式主義，備課內(nèi)容是沒有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性，這樣也會(huì)直接影響對英語人才的培養(yǎng)。
三、初中英語教學(xué)發(fā)展的解決策略
（一）轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念
落后的英語教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。英語教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真研究創(chuàng)新性的教育理論，并且能夠在教育中把這些教育理論落到實(shí)處。在創(chuàng)新性的教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用具有創(chuàng)新性的教學(xué)策略，靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氛圍的構(gòu)建對于課堂效率的提高有著很大的影響，很多初中生都是比較喜歡民主、平等的課堂氣氛的。在初中英語課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師由于受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只注重對學(xué)生知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為一個(gè)被動(dòng)接受知識的角色。古人云：“親其師信其道�！币虼�，教師要構(gòu)建高數(shù)的英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要構(gòu)建一個(gè)民主平等的課堂氛圍的，這樣學(xué)生才能夠形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)中認(rèn)真傾聽學(xué)生遇到的問題，并且能夠定期和學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法和技巧，日積月累，學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)成信任的朋友，這樣可以幫助教師順利地開展教學(xué)。教師教學(xué)的藝術(shù)，不僅僅是傳授給學(xué)生知識，而是通過營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生通過自己的努力去掌握知識，培養(yǎng)對英語的一個(gè)熱愛。
（二）開展探究式教學(xué)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力
在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，是從現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)出來的一門學(xué)科。因此，教師可以提出一些和生活相關(guān)的英語問題，讓學(xué)生來進(jìn)行探索。教師讓學(xué)生在生活中探索英語知識，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的探究能力。教師通過讓學(xué)生在生活中探索知識，可以讓學(xué)生對英語知識有一個(gè)全面的探究，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在探究活動(dòng)中就能夠認(rèn)識到英語的生活化，能感受到英語就在我們的身邊。
（三）教師進(jìn)行科學(xué)備課
教師進(jìn)行科學(xué)備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在備課過程中制定一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容來制定一個(gè)全面的教學(xué)計(jì)劃。教師只有認(rèn)真地進(jìn)行備課，才能真正的對英語教學(xué)有個(gè)明確的指導(dǎo)，這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
四、結(jié)語
當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題是比較嚴(yán)重的，因此是需要教育工作者解決的。對于英語教學(xué)改革，教師需要在新課程背景下，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制英語教學(xué)的策略，提高英語教學(xué)水平。
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