隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件層出不窮，初中英語教師要適應(yīng)新的要求，通過在教學(xué)過程中合理使用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，在英語聽力、口語、閱讀、寫作、語法學(xué)習(xí)中合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)方法。
1.利用網(wǎng)站和在線詞典進(jìn)行聽力訓(xùn)練
對于英語聽力能力一般的人，在訓(xùn)練初期盡量在網(wǎng)上尋找一些結(jié)構(gòu)簡單、語速較慢、發(fā)音清楚的內(nèi)容，這樣可以進(jìn)行聽力的基礎(chǔ)部分練習(xí)，為聽力提升打下基礎(chǔ)。對于英語聽力能力較強的學(xué)生，可以選擇結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞匯量大、語速正常的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，在聽力過程中遇到的陌生單詞和句子可以通過有道詞典等工具查閱，也可以在網(wǎng)上搜尋相關(guān)聽力解析。
2.利用多媒體優(yōu)選各種資料，擴大學(xué)生想象思維的空間，降低教學(xué)難度
現(xiàn)在初中英語對話選用材料廣泛，場景涉及社會生產(chǎn)和生活的各個方面。英語教材中很多內(nèi)容涉及西方的節(jié)日、風(fēng)俗及各種文化傳統(tǒng)，學(xué)生對這些內(nèi)容缺乏相關(guān)的了解，影響了學(xué)習(xí)。教師要充分運用多媒體資源廣泛等特點進(jìn)行英語教學(xué)，廣泛涉獵材料，給學(xué)生補充背景知識，以擴大學(xué)生的思維空間，有利于降低教學(xué)難度。如在學(xué)習(xí)“Christmas”這節(jié)內(nèi)容時，運用多媒體進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的內(nèi)容和節(jié)日特點，并在多媒體的設(shè)計下感受圣誕節(jié)氣息。筆者運用多媒體這樣講授單詞：“decorate/ornament，都當(dāng)‘裝飾’講，但是后者也可當(dāng)名詞用，文中出現(xiàn)的是它的名詞意思�！甌here is an ornament made of shells on the wall.’‘I ornamentedmy room with flowers.’這里的ornament和decorate可以互換�！痹谄聊簧献寣W(xué)生利用圣誕節(jié)的東西進(jìn)行裝飾。在講單詞Chimney時，通過屏幕展示圖畫，可以讓學(xué)生很直觀地認(rèn)出。還可以加入游戲：在教室找一個類似Chimney的東西，讓學(xué)生分別當(dāng)圣誕老人，然后從Chimney中進(jìn)來，分角色扮演。在游戲中可以加入單詞midnight（如Monster will come out at midnight），gift等。通過多媒體在英語學(xué)習(xí)中向?qū)W生傳遞圣誕節(jié)的信息，加深學(xué)生對圣誕節(jié)的理解，在節(jié)日理解中降低學(xué)生對單詞記憶的難度，使單詞的記憶更形象、有趣。學(xué)生在多媒體設(shè)計的節(jié)日氣氛的渲染下，對于對話和句型的理解更深刻，大大降低學(xué)習(xí)難度。
3.信息技術(shù)使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更感興趣
興趣是最好的老師。英語是一門語言，更是一種交流的工具，怎樣提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生主動學(xué)英語、努力學(xué)好英語起著至關(guān)重要的作用。如果把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的希望寄托在課堂上，或只局限于課上教師與學(xué)生的交流，一節(jié)課兩節(jié)課還可以，時間長了，學(xué)生必然會感到乏味、無趣，甚至?xí)霈F(xiàn)部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、進(jìn)而掉隊的情況。借助信息技術(shù)，采用靈活多樣的手段，可使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更感興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講授新課時，有些重點的東西只靠板書，一是費時，二是不夠形象。如果板書的東西很多，黑板上密密麻麻的字，學(xué)生一看就暈了，更不必說學(xué)習(xí)了。這個時候，如果教師借助多媒體和電腦，把一些重點知識在白板上呈現(xiàn)出來，而且可以用不同的顏色標(biāo)注不同的重點知識，再設(shè)置不同的動畫效果，讓學(xué)生在動態(tài)觀賞中學(xué)習(xí)，就會讓學(xué)生變死記一些語言知識點為“活學(xué)”。
4.信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)容量
在沒有信息技術(shù)這種教學(xué)輔助工具的時候，課堂教學(xué)需要教師花費大量的時間板書教學(xué)內(nèi)容，這樣就會造成教學(xué)時間的浪費，讓學(xué)生失去實踐的機會，影響教學(xué)的整體質(zhì)量。信息技術(shù)的應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)的格局，讓教師從板書中解放出來，不必再花費大量的時間手書內(nèi)容，教師可以做好備課工作，明確這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，將這節(jié)課需要的練習(xí)、圖片、資料等融入多媒體課件中，在適當(dāng)?shù)臅r機使用多媒體課件進(jìn)行展示。這樣不但可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，讓學(xué)生擁有更多的時間進(jìn)行練習(xí)，而且可以提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)容量，以及增強課堂教學(xué)的直觀性和形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，讓學(xué)生自發(fā)地參與學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。
5.巧用多媒體課件強化聽說訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率
聽說課的開展與有效實施離不開多媒體課件，圖文、圖像、聲音、動畫等都能給學(xué)生帶來不同的感官刺激，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造語言氛圍，讓聽說課變得更生動高效。如在教授starter級別，Unit11“Reading on the Roof”一單元時，如果按照以往的教學(xué)方法，只是簡單地告訴學(xué)生這些詞匯的現(xiàn)在分詞形式和讀法，讓學(xué)生反復(fù)地讀，那樣即便學(xué)生記住了，也會覺得很乏味，不會收到特別好的效果。筆者在嘗試?yán)枚鄻踊亩嗝襟w演示手段使學(xué)生迅速集中注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。利用學(xué)生對聲音的敏感性，筆者在制作多媒體課件時設(shè)計了學(xué)生通過聽聲音練習(xí)動詞的現(xiàn)在分詞形式。如：“He is singing. He is cooking.He is brushing his teeth. He is watching football games. He is taking a shower.”在聽力訓(xùn)練過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)把聽力練習(xí)出示在屏幕上，配上聲音，然后反復(fù)播放；如果還有困難，可以把聽力內(nèi)容也打到屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生看懂后再重新聽，學(xué)生見到文字內(nèi)容并理解練習(xí)，難題降低難度，使不同程度的學(xué)生都有收益，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。
6.利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行小結(jié)或復(fù)習(xí)
在課堂小結(jié)的時候，完全可以運用PPT列舉的內(nèi)容框架進(jìn)行提問式總結(jié)，學(xué)生根據(jù)框架要求進(jìn)行填充，達(dá)到系統(tǒng)回顧的目的。在復(fù)習(xí)的時候，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知規(guī)律，通過多媒體信息技術(shù)制作復(fù)習(xí)軟件，每完成一個環(huán)節(jié)，就點亮一盞紅燈，內(nèi)容既有課程理論的記憶，又有鞏固檢測的練習(xí)，方便簡潔，極大地提高復(fù)習(xí)效率。