【摘要】在英語聽力教學(xué)中，合理使用聽前準備、聽中指導(dǎo)和聽后強化策略，以及三個步驟中具體的方法與研究，優(yōu)化聽力課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的英語聽力及運用能力。
【關(guān)鍵詞】英語聽力 課堂教學(xué) 聽前準備 聽中指導(dǎo) 聽后強化
英語課程標準明確指出聽、說、讀、寫四項語言技能是語言運用能力的重要組成部分。聽是分辨和理解話語的能力，是語言交流的基礎(chǔ)。英語聽力培養(yǎng)在教學(xué)中戰(zhàn)了很重要的位置。人教版課本《新目標go for it 》每個單元Section A中1b、2a、2b都是聽力訓(xùn)練。這些版塊的聽力材料新穎、取材地道、發(fā)音純正、時代感強，為學(xué)生訓(xùn)練和提高聽力水平提供了很好的素材。但在課堂教學(xué)中有的老師照本宣科、有的老師淺償則止，聽力訓(xùn)練效果不盡如人意。為了提高學(xué)生的聽力水平，達到課標規(guī)定的要求，這就要求老師要善于利用不同的聽力材料，聯(lián)系學(xué)生實際做靈活處理，做好聽力訓(xùn)練。
課堂聽力教學(xué)主要可分為聽前準備、聽中指導(dǎo)和聽后強化三個過程。許多老師在教學(xué)中只關(guān)注聽中指導(dǎo)，而忽略了聽前的能力培養(yǎng)與聽后的能力強化。在課堂上只是讓學(xué)生翻開課本聽，而設(shè)置的教學(xué)目標大多數(shù)學(xué)生往往不能完成。究其原因就是在沒有前兆和準備的情況下聽，對學(xué)生聽力水平要求很高。我認為聽前準備應(yīng)包括對聽力材料和學(xué)生能力的分析兩方面。聽力材料分析要注意如下幾個方面：聽力材料中是否有新單詞，新單詞是否是影響材料的理解；學(xué)生是否熟悉材料中的話題，是否缺乏相關(guān)背景知識。學(xué)生能力分析應(yīng)包括：學(xué)生捕捉信息的能力；學(xué)生記錄信息的速度；學(xué)生語音識別能力等方面。
為解決聽前準備中可能出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中適當?shù)慕虒W(xué)措施就顯得很重要了。教學(xué)應(yīng)從以下三個方面入手，學(xué)生聽起會如魚得水，教學(xué)效果會更好。
第一、提供背景知識，避免學(xué)生聽得一頭霧水。如果學(xué)生對所聽內(nèi)容的知識背景一無所知，就算每一個詞都聽懂了，有時理解起來還是有困難的。但是在沒有背景知識有情況下，聽懂每一個詞是很難做到的。
第二、聽前向?qū)W生呈現(xiàn)新單詞和新短語。人教新目標八年級上Unit4 SectionB 聽力中excellent、stop laughing、creative、play the guilar upside down、keep dropping the ball等詞，聽前如不呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會很難聽懂，幾乎不能完成聽力訓(xùn)練的任務(wù)。而提前呈現(xiàn)，學(xué)生就能很好的理解聽力材料，很快獲取他們需要的信息。按課標要求也不能呈現(xiàn)全部生詞給學(xué)生，如果不影響全文理解的生詞，還是要用來訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的。
第三、讓學(xué)生讀題目，做聽前預(yù)測。學(xué)生讀題目可以做到心中有數(shù)，知道要完成什么任務(wù)，做到有目的的聽。
聽力教學(xué)聽中指導(dǎo)是重中之重。聽中教學(xué)不是簡單的放錄音、與學(xué)生對下答案。聽中指導(dǎo)就關(guān)系到聽力課的成與敗了。首先要根據(jù)聽力材料的長短，對長的材料進行處理。筆者做過一個試驗，八年級下Unit 6 section B The Emperor’s New Clothes故事很長，一個班一遍放完錄音，學(xué)生難以完成聽力任務(wù)。而另一班第一部分聽兩個騙子如何騙的過程，第二部分聽試衣與游行。學(xué)生對聽力任務(wù)的完成度就好多了。其次教會學(xué)生如何獲取關(guān)鍵詞。對于一篇聽力材料，如能抓住關(guān)鍵詞，就能大概聽懂這篇材料在說什么。如人教新目標九年級Unit 2 Section B 1b、1c中可讓學(xué)生圍繞三個關(guān)鍵詞聽。第一個為where、第二個為when，第三個為what。抓住這三個關(guān)鍵詞，學(xué)生就會理解Where is Halloween popular？、When do people celebrate Halloween？和What does Wu Yu think of this festival？這三個問題。如果這三個問題解決了，全篇就一目了然。再次教會學(xué)生在聽中速記。有些學(xué)生總是來向我訴苦，說聽的短文全懂了但做題的時候不知怎么下筆。這類學(xué)生主要存在的問題就是沒有及時記錄下關(guān)鍵內(nèi)容，以致于后面不知怎么完成題目。在聽中，一是要抓住重點內(nèi)容來記錄如：who、what、when、where、why等關(guān)鍵詞的理解與記錄。二是要用數(shù)字，縮寫和自己能懂的符號來抓重點，因為要準確迅速記下全部內(nèi)容是不可能的。如：She can read the book when she was twenty-one years old.我們就能如下記錄：sh r bk when sh 21.這樣的速度就快多了。
聽后強化是通過音節(jié)音素抓好模仿與語言運用。在時候，為什么沒有聽力的問題呢？ 究其原因就是我們能很好的抓住每個音素與音節(jié)，所聽的詞語基本為我們的主動詞匯以及語言的運用能力強等相關(guān)。在聽后強化中，模仿母語學(xué)習(xí)要做好以下幾點。一是要做好跟讀與模仿。在聽的過程中，對每一個句子進行復(fù)述，重點難點的句子可以反復(fù)聽多遍，讓學(xué)生做到能聽懂每一個詞句。熟悉所聽的每一個音節(jié)與音素，使之強化為自己聽的主動詞匯。二是要做好替換練習(xí)與角色扮演。通過句子替換與角色扮演，讓學(xué)生體會句子的用法與語境。學(xué)會設(shè)身處地的理解，切實提高語境把握能力。三是加強練耳。學(xué)生能把握語境、抓住每一個語音語素，剩下就是要多聽，使所聽內(nèi)容及發(fā)音入心入腦，做到融會貫通、熟能生巧。
聽前準備與聽中策略能讓聽力課很好完全成，克服學(xué)生對聽的恐懼，聽后強化是聽力內(nèi)容的進一步鞏固強化及能力提升。但聽力是一項綜合技能，聽力的提高是一個漸進的過程。在聽力教學(xué)過程中教師要教給學(xué)生聽的方法與技能，培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，這樣學(xué)生的聽力會在長期的堅持中不斷提高。