【摘要】眾所周知，英語課一直是中小學生最頭疼卻也是最重要的一門課。聽不懂，不會念但是又必須學，這就導致了初中英語課堂沉默現象頻頻出現，特別是在農村或者貧困山區(qū)，學生的英語底子很薄甚至完全沒有，使得英語課堂沉默現象更加常見。筆者在經過詳細的研究調查之后，從學生的個體和學習環(huán)境兩個方面對課堂沉默出現的原因以及相對應的措施進行了整理，并希望可以對英語課堂營造良好歡快的氣氛起到一定的作用。
【關鍵詞】初中英語 課堂沉默 對策
語言技能是當代學生最重要的學習技能之一，而語言技能最重要的四個方面就是聽、說，讀和寫作。對于學生來說語言需要先理解然后將其表達出來，而聽和讀就是學生理解的方式，說和寫作自然是表達的方式了。就英語學習而言，需要理解和表達這兩個方面具有一定的平衡。而以上這兩點正是我們在教學過程中發(fā)現的兩個難點，即使任課教師在教學實踐活動中改變了原有的教學方式，增加學生之間的課堂互動也沒有多大的起色，大多數學生對表達自己的想法缺乏足夠的動力和決心。而現在，本人通過與學生老師溝通、了解，分析了課堂“沉默”現象的具體成因。
一、初中英語課堂沉默的主要原因
1.作為學習主體的學生的原因。學生才是課堂的主人，他們的身體和心理狀況都會對課堂中的氛圍起到至關重要的作用，也直接影響了老師的狀態(tài)，從而直接拉低課堂學習的效率。在我國應試教育的影響下，成績給學生帶來的影響很大。在無形之中，那些考試成績不怎么理想的同學仿佛和那些成績優(yōu)異的學生有了根本的區(qū)別，老師和同學之間會以考試成績對學生進行分類，在課堂中也總是提問成績比較好的學生，學習比較差的學生往往得不到發(fā)言的機會。長期的影響下，課堂中總是學習比較好的學生發(fā)言，即使是表達能力不足，也會勇敢的站起來，但是學習差的學生因為自卑心理或者為了少犯錯誤，即使有時候會有自己獨特的想法，也不會表現出來，更沒有主動站起來的勇氣。這種惡性循環(huán)不止，好學生學習越來越好，差學生學習越來越差甚至失去了對學習的興趣，導致了課堂中沉默現象的出現。其次，性格較為開朗的學生更加善于在課堂中與別人互動交流，但是有些學生性格比較孤僻，甚至在課堂中站起來的勇氣都沒有。還有就是學生是否愿意開口，有些學生認為英語口語在考試中并不會考察，所以不愿意站起來。這些原因都導致了英語課堂中沉默現象的出現。
2.學習環(huán)境的影響。在課堂中，教師往往會將學生引入到一個情境中來，一次讓他們更好地進入學習狀態(tài)中，引發(fā)他們對學習的興趣，提高課堂效率。但是有很多教師在設置情境時，沒有考慮學生生活的實際環(huán)境，提出的問題難度超出了學生的能力范圍，極大的影響了學生學習的興趣和對知識的接受程度。除此之外，教師在組織課堂學習時，對學生互動的組織模式，團隊中男女比例，人數甚至是好學生的數量等都會給學生造成很大的影響。一般情況下，教師設置的情境越貼近學生的生活實際，團隊成員之間的熟悉程度以及男女比例等都會給學生造成很大的影響。還有很多教師在學生講話的時候總喜歡直接指出學生的錯誤，卻沒想到已經打斷了學生的講話，學生對老師感到不滿甚至是厭惡老師的這一行為，以后教師再叫學生站起來講話時，學生的積極性不會很高，也就導致了課堂中沉默現象出現。
二、針對課堂中沉默現象的措施
教師在課堂中應該給學生灌輸口語的重要性，刺激他們在課堂中積極發(fā)言，同時，老師還應該注意那些因為學習較差而不敢發(fā)言的同學，經常鼓勵他們，給他們自信，將他們與好學生一視同仁，在平時也應該與他們多交流，走進學生的生活，建立良好的師生關系。同時，教師還應該讓學生認識到課下練習英語的重要性，因為英語并不是本土語言甚至在我們的日常生活中幾乎不會用到英語，在這種不利于學習語言的環(huán)境下就要求學生自己練習英語，也認識到在課堂中練習英語口語的機會的重要性。甚至讓他們將英語作為一種生活技能來對待，對他們的學習以及課堂中的氛圍會有很大的作用。
教師在課前備課時設置的情境對學生的課堂發(fā)揮也有著很重要的作用，所以，教師應該了解學生的生活與學習環(huán)境，巧妙地利用情境來激發(fā)學生對學習的興趣和熱情，同時，教師在課堂中與學生互動的時候也應該注意盡量提高學生在課堂中的參與度，教師少講，讓學生多說，并且應該注意學生在講話時，如果不是必要情況，教師不應該打斷學生，那樣會影響他們的熱情和思路，尊重學生的觀點，哪怕是錯的，也應該給出合理的解釋并適當的鼓勵他們，使他們可以在以后的課堂中更加積極的發(fā)言。教師應該認識到，課堂中師生交流的過程比結果更重要。學校也應該給學生創(chuàng)造良好的學習英語的環(huán)境，給他們創(chuàng)造練習英語口語的機會，如果條件允許，學校還可以給學生請外教，與它們進行交流和游戲，讓學生在交流的過程中認識到自己的不足，提高他們對學習的興趣，還可以舉辦一些活動讓學生用英語進行交流，選擇適當的主題，提高學生學習英語的興趣。
三、結束語
總之，在英語課堂中造成沉默現象的原因有很多，主要是學生自身對應于口語表達的態(tài)度和教師在課堂中對學生的引導，在這種情況下，教師應該采取有效的措施來提高學生對應于口語的興趣，讓他們在課堂中踴躍發(fā)言，提高課堂的活躍度，改善英語課堂的氛圍，解除初中英語課堂中沉默現象的出現，提高英語課堂的效率。
參考文獻：
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