隨著新課改的不斷深入，各學科已經進行如火如荼的改革，初中歷史的改革也迫在眉睫，傳統(tǒng)的初中歷史教學方法不能滿足現(xiàn)在新課程標準的要求，雖然歷史教學隨著新課改也發(fā)生了一些變化，取得了一些成績，但是也有很多制約因素，嚴重影響歷史教學質量的提高，如何提高初中歷史教學效果是當前初中歷史教學中面臨的重要問題，也是新課改對歷史教學提出的新的要求，這就要求一線的歷史教師鉆心研究，尋求提高歷史教學水平的途徑和方法。
一、初中歷史教學課堂現(xiàn)狀
1、教師課前備課不充足
現(xiàn)在初中學生大多新生代學生，由于其出生在信息高速發(fā)展的時代，他們知識面非常寬闊，對于很多歷史知識已經在課堂之前就有所了解，這就給教師的備案工作提出更高的要求和標準。但是當前教師的備課工作依然停留在傳統(tǒng)模式，對知識面的擴展方面還不夠充分。部分教師在備課過程中比較傾向于運用多媒體進行備課，造成過多依賴多媒體的情況發(fā)生，使知識點變得更加繁雜冗長。
2、課堂教學模式單一
當前歷史的課堂教學模式依然采用的“教師講，學生聽”的教學模式，對于學生的學習效果關注較少，學生和教師之間處于“脫離”狀態(tài)，缺少師生之間的互動。并且因為歷史的客觀性，教師在進行教學的時候提問較少，授課內容較多，導致學生自己主動思考的時間較少，舉手發(fā)言的時間不多。教師的主體地位使學生的的主動性逐漸減少。
3、缺少學習方法的有效教學方式
目前很多歷史教師的教學思想依然停留在傳統(tǒng)教學模式的思想教學中，因此，教師教學的側重點偏向于對知識的傳授，對學習方法傳授較少，新課標所希望建立的以學生自主學習能力提升的教學目標實施困難。教師的授課壓力、學生的學習壓力都讓課堂方法教學的希望成為“竹籃打水”。
4、課后作業(yè)對于學生的知識補充不足
初中歷史的學習更多依靠的是課堂教學，對于課后作業(yè)的布置大多沒有引起高度重視，作業(yè)量較少，甚至一部分作業(yè)完全依靠學生的自主性。這使學生在課業(yè)壓力較大的情況下，對于歷史的學習產生疏忽，課后鞏固不夠，對于歷史的學習缺少主動性和被動的推動性，這都造成學生的歷史知識在“課上學的好，課下忘得快”
二、提高初中歷史教學質量的途徑
1、培養(yǎng)學生學習歷史的興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”，學生興趣的產生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結果，學生一旦對于一樣事物或是一門學科產生了興趣，便會積極主動的投入，這正是提高課堂有效性的一個開始。而提高課堂有效性的目的就是要學生各方面的能力得到更好的發(fā)展。一個生動有趣，或者富有新意，或者懸念重重的情境，能讓學生在最短的時間里主動進入學習狀態(tài)，教學時，精心創(chuàng)設情境，并引導學生動腦思考，通過分析探究，對問題作出解答，可以培養(yǎng)學生善于觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
在教學中，我要善于挖掘教材，積極創(chuàng)設生動有趣的問題情境來幫助學生學習，培養(yǎng)學生對歷史的興趣。作為在教學一線的中學歷史教師，為什么教，教什么，怎么樣教和如何才能很好地培養(yǎng)學生的學習興趣，這些問題一直是一線教師要努力解決的問題，特別是采用什么樣的教學方法才能很好地培養(yǎng)學生的學習興趣，可以說是我經常要思考的問題之一，現(xiàn)在心理學家布魯納強調：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”心理學家研究和實踐證明：初中生年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認識實物，因此，培養(yǎng)初中生學習歷史的興趣，激發(fā)他們學習的積極性是做好中學歷史教學工作的重要人物之一，
2、讓學生學習歷史和史實結合起來
歷史是一門有血有肉，內容豐富，同時趣味性又很強的學科，它包括一定時間，一定地點，一定條件下人物的動態(tài)和事件的發(fā)展，因此，它是有情節(jié)有過程的，是有善惡是非和喜怒哀樂的，歷史本身就含有構成故事的各種因素，初中歷史教材中涉及的史實往往只是梗概，如果教師照本宣科，只有條條框框，不見情節(jié)和過程，那么學生會感到枯燥無味的，教師應根據(jù)教材內容，將歷史知識揉入故事情節(jié)中，把史實故事化，在教學過程中巧妙地穿插一些與教材相關的典型短小有趣的故事，這樣學生能通過史實對歷史產生濃厚的興趣。
“忘記過去就等于背叛”，歷史教學是向學生展現(xiàn)一幅幅生動形象的歷史畫卷，在這些歷史畫卷中有數(shù)以萬計的歷史故事、歷史人物及人類歷史長河中的無數(shù)優(yōu)秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂，就能激起學生的學習興趣、信心，讓學生認識到學習歷史不僅是為了考試，也是為了增長知識，拓寬視野，提高自身的歷史素養(yǎng)。學習歷史知識，還能培養(yǎng)學生的道德情感、價值觀和愛國主義精神，塑造學生人格，從而使枯燥無味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。
3、使用現(xiàn)代教育技術提高教學質量
在歷史教學中，依據(jù)教學內容和學生的特點，采取多媒體教學圖文結合，生情并茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動態(tài)畫面、情感豐富的音響效果刺激學生的視聽，使學生眼見其人，耳聞其聲，從而激發(fā)學生歷史學習的興趣。
利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設情境，例如投影、電視、計算機等多種媒體手段，以多種形式呈現(xiàn)在學生面前，不僅形式多樣化，而且新穎，獨特，易吸引學生注意和調動學生學習興趣，使已過去的歷史現(xiàn)象生動、具體、形象地展現(xiàn)在學生面前，學生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，使學生置身于當時的歷史情境中，既生動展示了文天祥寧死不屈的決心，同時又展現(xiàn)了當時抗擊元軍的壯烈場面，在這種氣氛中，其教學效果不言而喻，另外隨著信息技術飛速發(fā)展，網絡已來到我們身邊，給教學手段的現(xiàn)代化注入新的活力。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對歷史課堂教學產生了重大的影響，但它只是教學的一種輔助，不應成為課堂教學的主角。應根據(jù)具體教學內容，有效使用，寧缺毋濫。在使用時發(fā)揮現(xiàn)代信息技術學習資源豐富的優(yōu)勢，把它作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。教師要不斷更新教學手段、掌握數(shù)學技術：新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。
三、建立民主平等的師生關系
新課改要求教學要改變傳統(tǒng)的教學模式，變“滿堂慣”“填鴨式”的教學方式為學生自主學習，學生是學生的出體，教師發(fā)揮課堂上的主導作用，讓學生自主發(fā)展，建立民主平等的師生關系，學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，倡導教學民主，建立平等的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學生聽”，“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。全面提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。
以上是新課改下提高初中歷史教學質量的淺顯看法，還很不成熟，與教育界同行探討共勉，我相信，在我們的共同努力下，初中歷史教學質量一定能有一個質的飛躍。