摘 要：面對(duì)少數(shù)民族地區(qū)歷史作業(yè)中存在的問(wèn)題，一線教師應(yīng)積極思考設(shè)計(jì)歷史作業(yè)的一些策略和方法，明確歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主，從而合理改造傳統(tǒng)作業(yè)，設(shè)計(jì)出個(gè)性化作業(yè)。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；初中歷史；個(gè)性化作業(yè)
甘南藏族自治州臨潭縣一直是甘肅漢、回、藏等多民族雜居區(qū)。本地區(qū)的初中學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生存在差異。針對(duì)這種情況，歷史教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)本地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。其中，研究初中歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)就具有重要意義。它對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、發(fā)展學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。尤其對(duì)本地區(qū)的課程改革有一定的借鑒作用，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)。
有效的作業(yè)設(shè)計(jì)主要是指對(duì)學(xué)生有效果、有作用。即教師通過(guò)一系列的方法、手段來(lái)改進(jìn)作業(yè)的方式，提高學(xué)習(xí)效率，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。初中生的作業(yè)主要目的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。新課程改革對(duì)教師提出的教學(xué)要求是設(shè)計(jì)作業(yè)的理論依據(jù)。作業(yè)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)前預(yù)先制定的作業(yè)方案，用以規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容，是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，并能發(fā)揮監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于動(dòng)手，樂(lè)于探究，從而使學(xué)生獲得新的知識(shí)，且使學(xué)生的收集和處理信息的能力以及溝通和合作的能力得到提高。
一、少數(shù)民族初中歷史作業(yè)中存在的問(wèn)題
在教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)中依然實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，使得學(xué)生的課外時(shí)間幾乎被大量的家庭作業(yè)占用。這樣，學(xué)生完成家庭作業(yè)的壓力大，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康。而且，過(guò)重的作業(yè)也增加了教師的負(fù)擔(dān)。這是因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)質(zhì)量差，教師就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力批改作業(yè)。
具體來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題有以下幾類：從難度上看，作業(yè)布置缺乏分層設(shè)計(jì)，缺少有梯度的分層作業(yè)。從作業(yè)類型上看，都是一模一樣的，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。從形式上看，傳統(tǒng)作業(yè)形式陳舊、機(jī)械、單一，以死記硬背、千篇一律的內(nèi)容為主，題型死板多以填空、選擇、判斷、連線、問(wèn)答為主，考查基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握的較多，缺少考查學(xué)生基本能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的題型。如傳統(tǒng)的歷史作業(yè)多是模式化、單一化的，作業(yè)僅僅是記憶教材。從內(nèi)容上看，內(nèi)容不全面，缺少與其他學(xué)科的整合，缺乏深度和廣度，缺乏活學(xué)活用。
二、初中歷史作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)
歷史作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)，其實(shí)方法和突破口有很多。在歷史新教材中，課文中設(shè)計(jì)了“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”，課文后一般設(shè)計(jì)了“材料閱讀”“自我測(cè)評(píng)”和“活動(dòng)建議”三種作業(yè)方案。因此，歷史教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的目的，真正做到以下幾點(diǎn)：
1.正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)作業(yè)的作用。歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)是在對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)改造利用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)適合新課程理念下的學(xué)生作業(yè)，不能完全否定傳統(tǒng)作業(yè)的作用。
2.形式上靈活，力求多樣化。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的歷史數(shù)據(jù)的收集和總結(jié)，在不斷自我修正的思維過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和探索，重視知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，形成運(yùn)用、獲取新知識(shí)的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作和社會(huì)活動(dòng)能力。教師還要靈活應(yīng)用教材，把歷史地圖、圖表、歷史文獻(xiàn)與作業(yè)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)別和使用歷史圖表，分析歷史材料，獲取歷史信息，分析和思考?xì)v史問(wèn)題的作業(yè)。同時(shí)，教師應(yīng)重視讓學(xué)生思考問(wèn)題，提高學(xué)生理解歷史現(xiàn)象的能力。其次，教師要重視個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。如對(duì)于比較枯燥的陳述性知識(shí)，學(xué)生不感興趣，也難以弄懂。這時(shí)，教師可設(shè)計(jì)教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)扮演角色學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，教師可讓學(xué)生通過(guò)制作教學(xué)模型，設(shè)計(jì)歷史人物用過(guò)的工具，制作歷史中地圖，畫歷史人物，用思維導(dǎo)圖畫出歷史人物關(guān)系圖，辦歷史手抄報(bào)等方法學(xué)習(xí)知識(shí)。其中，辦歷史小報(bào)是學(xué)生最感興趣的一種作業(yè)。在設(shè)計(jì)小報(bào)方面，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自擬小報(bào)名稱，也可讓學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)，將歷史知識(shí)也班級(jí)文化宣傳結(jié)合起來(lái)。此外，教師可讓學(xué)生寫小論文。如教師可精選某些章節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，搜集課外材料，使學(xué)生在掌握一定史實(shí)的基礎(chǔ)上，以小組方式進(jìn)行研究探討，逐步形成自己的觀點(diǎn)，最終寫出小論文。
3.學(xué)生是作業(yè)的主體，因此，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史和歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)歷史作業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的作業(yè)，數(shù)量上要減少，質(zhì)量上要提高，以使作業(yè)達(dá)到舉一反三、觸類旁通、事半功倍的練習(xí)效果。設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際和生活，形成社會(huì)實(shí)踐性質(zhì)的作業(yè)。此外，教師應(yīng)重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作能力，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)適合團(tuán)隊(duì)完成的作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。
4.歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)要和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合。如教師可利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展微學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、短小、精悍的微課、文字、圖片作業(yè)，讓學(xué)生利用手機(jī)微信通過(guò)觀看微課達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。此外，教師可利用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)氣泡圖、人物框圖、歸納知識(shí)等。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上應(yīng)有一定的深度和廣度。這就要求教師將歷史問(wèn)題于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析和學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊眼界。
6.對(duì)學(xué)生作業(yè)要及時(shí)的評(píng)價(jià)也是實(shí)現(xiàn)有效性作業(yè)主要的一環(huán)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多樣化，除了判斷對(duì)錯(cuò)以外，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度、書寫規(guī)范程度、個(gè)性化見(jiàn)解都要做出一定的評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語(yǔ)
歷史作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)必須建立在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的改造和創(chuàng)造性地利用。因此，歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)不能否定傳統(tǒng)的作業(yè)，而是要吸取傳統(tǒng)昨夜的精華。歷史作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主，要以學(xué)激發(fā)生的學(xué)習(xí)歷史興趣為主，減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，喚起學(xué)生的自我意識(shí)和成功動(dòng)機(jī)，要提高歷史課堂教學(xué)效果。同時(shí)，歷史作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，考慮到基礎(chǔ)知識(shí)的開(kāi)發(fā)和鞏固，正確處理好整體發(fā)展與個(gè)性化的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，通過(guò)完成作業(yè)使知識(shí)得到更新，能力得到發(fā)展。這才是歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的根本。
參考文獻(xiàn)：
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