摘要：歷史課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容繁多，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如何有效實現(xiàn)知識的全覆蓋，完成初中階段的歷史教學(xué)任務(wù)是所有教師一直思考的問題。有效的課堂教學(xué)策略需要教師根據(jù)實際情況靈活調(diào)整、優(yōu)化和完善教學(xué)方法，充分保障教學(xué)行為落到實處。本文就此展開了深入研究探討。
關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效策略
一、前言
隨著社會的不斷發(fā)展和學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)新初中歷史課堂教學(xué)模式越來越受到許多歷史教師的關(guān)注。為了避免老師在歷史教學(xué)課上只注重籠統(tǒng)地講授基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練技巧，而忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，因而，優(yōu)化教學(xué)方法，樹立清晰地教學(xué)目標(biāo)，編制系統(tǒng)性與整體性相結(jié)合的歷史教材對提升學(xué)生興趣至關(guān)重要。提升初中歷史課堂教學(xué)模式的運用效率，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，豐富教學(xué)活動對提升學(xué)生的歷史知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操十分重要。
二、當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)的特點與必要性
1、當(dāng)前初中歷史課堂的特點。初中歷史課堂的有效教學(xué)，主要指的是教師通過對有效的教學(xué)方法的應(yīng)用，幫助學(xué)生在知識掌握方面具備較之前來說更為有效的方法，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識由少到多，由不會到掌握的情況。這一點有效地實現(xiàn)了初中歷史課堂中的教學(xué)行為，幫助學(xué)生實現(xiàn)了個體的適應(yīng)與不斷反思。其中，教學(xué)的開放性是指方式靈活，情景有趣，問題富有彈性的教學(xué)模式，這一點的內(nèi)容更有利于提升學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)其探究精神和創(chuàng)造能力。
2、當(dāng)前初中歷史課堂有效教學(xué)的必要性。創(chuàng)新初中歷史課堂的有效教學(xué)行為，不單單利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)。在一定程度上來說，在當(dāng)前初中歷史課堂中應(yīng)用有效的歷史教學(xué)行為，不單單能夠有效地提高歷史教師的專業(yè)化水平，更能有效地提升初中學(xué)生對歷史知識的掌握情況。
三、初中歷史有效課堂教學(xué)策略分析
1、設(shè)置恰當(dāng)?shù)臍v史教學(xué)目標(biāo)，營造積極的課堂氛圍。歷史教師在備課過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)置科學(xué)性、量力性、全面性的教學(xué)目標(biāo)，這是歷史教師在教學(xué)過程中取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。歷史教師在講授歷史知識的過程中需要確保歷史知識傳授的準(zhǔn)確性，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定出科學(xué)的、富有彈性的教學(xué)目標(biāo)。筆者在講授《商鞅變法》的過程中，創(chuàng)設(shè)了一系列的具有發(fā)散性的問題，比如如果你穿越到秦國成為商鞅，你怎樣才能使秦國富強(qiáng)？如果你是其他國的君王，會采用什么策略戰(zhàn)勝秦國？等等。這些情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的甚至翻看《孫子兵法》積極思考戰(zhàn)爭策略，在課間進(jìn)行了熱烈討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的現(xiàn)象力，達(dá)到了歷史教學(xué)的預(yù)期效果。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感到歷史并不遙遠(yuǎn)。在教學(xué)中經(jīng)常運用聯(lián)想式教學(xué)方法，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生深切感受到歷史其實是一門豐富多彩的課程，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。這種方法力求做到將歷史貼近當(dāng)代生活，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊。這種聯(lián)想式教學(xué)法的實質(zhì)是我們所熟知的“溫故知新”.首先溫歷史之“故”而知后來之“新”。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。還可以溫其他科之“故”而知歷史之“新”，即聯(lián)系各學(xué)科的知識。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。授之以魚不如授之以漁。在歷史教學(xué)中我們不能只注重知識與技能的獲取過程，還要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歷史思維能力。在教學(xué)中我為學(xué)生制訂預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱來展開充分預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生明確哪些內(nèi)容已掌握、哪些內(nèi)容沒有理解，這樣可以讓學(xué)生加強(qiáng)聽課的針對性。同時要指導(dǎo)學(xué)生在聽課中不要只注重疑難問題的解決結(jié)果，而是要學(xué)會思維，關(guān)注問題解決的過程。使學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)。（1）提高閱讀能力。閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。只有具備較好的閱讀能力，才能對教材展開充分的閱讀，從中提取有用的信息，并通過加工與整合達(dá)到對某一模塊知識的真正理解。（2）學(xué)會比較與對比。要讓學(xué)生運用對比、比較等將各個知識點集中起來，從中發(fā)現(xiàn)異同，這樣更能深化學(xué)生的認(rèn)知，在對比中進(jìn)行記憶與理解，這更加符合歷史學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，更利于提高學(xué)生歷史素養(yǎng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
4、充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)。隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體也在不斷地被運用到教學(xué)活動中，網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的科學(xué)整合給教學(xué)帶來了更多便捷。多媒體輔助課堂教學(xué)是充分利用多媒體給學(xué)生帶來視覺和聽覺的直觀沖擊來加深學(xué)生的理解記憶。首先，初中學(xué)生對于多媒體所帶來的教學(xué)印象更加持久，其次，多媒體輔助教學(xué)可以有效拓展教學(xué)資源，比如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)歷史題材的電影或紀(jì)錄片，可以加深學(xué)生對于歷史事件的記憶，教師在此基礎(chǔ)上深入歷史根源剖析歷史背景、事件原因、結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵人物等等，能有效促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。
5、歷史知識競賽。比賽競爭是最能激發(fā)人們的求知欲，好勝心的，而對于初中生來說，這一活動效果會更明顯，初中生更樂于表現(xiàn)自己，求勝心更強(qiáng)，因此很多老師都會利用知識競賽的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，歷史教學(xué)也同樣需要用到這一教學(xué)技巧。無論是從心理學(xué)來看，還是從實際情況來看，學(xué)生往往是感興趣的那科成績比較好，而成績越好越有興趣學(xué)，反之，結(jié)果也剛好相反，因此，學(xué)習(xí)時是否有興趣是至關(guān)重要的，因為這既影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也影響著教師教學(xué)成果。而定期舉行歷史知識競賽剛好可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，既可以鞏固在課堂中學(xué)習(xí)到的知識，又可以拓展歷史知識學(xué)習(xí)的廣度和深度。知識競賽能夠刺激學(xué)生的競爭意識，注意力高度集中，而且競賽的形式多種多樣，學(xué)生不再是被動的接受知識，這對于知識的記憶很深刻。
四、結(jié)語
綜上所述，為了更好地落實好新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校不僅要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出更能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注初中歷史課堂教學(xué)的有效性，尤其要設(shè)置恰當(dāng)?shù)臍v史教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，系統(tǒng)整合初中歷史教材，從而營造積極的課堂氛圍，使歷史課堂的講授更加生動有趣，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性。這不僅有利于豐富學(xué)生的歷史知識，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的愛國態(tài)度和價值觀。
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