摘 要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師們要把自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“引導(dǎo)者”“顧問”“參與者”“協(xié)作者”，課堂教學(xué)中必須“以人為本”，讓學(xué)生盡可能“活動”起來，引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中學(xué)史、在“活動”中悟史、在“活動”中明理，再結(jié)合初中生的身心發(fā)展情況及特點，在初中歷史教學(xué)中嘗試開展各式各類活動課配合常規(guī)教學(xué)，會收到相得益彰的效果。
關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；歷史活動課；主動參與；提高興趣
一、活動課的意義
在初中歷史教學(xué)中開展活動課目前來講還做不到經(jīng)常性的運用，畢竟學(xué)生還要靠常規(guī)的教學(xué)掌握系統(tǒng)性的知識。但是學(xué)生對活動課的開展是很歡迎的，如果活動課開展的形式針對性不強(qiáng)，那么真正能參與進(jìn)來的學(xué)生就少，所以開展活動課的形式尤為重要。
1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
活動設(shè)計要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方式的轉(zhuǎn)變。新課改中，教師的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識的態(tài)度與能力。歷史教師首先應(yīng)該讓學(xué)生參與各種“活動”，讓學(xué)生明白自己不再是被動接受知識的機(jī)器，而是把自己作為主動學(xué)習(xí)、主動探究歷史的主人。
2.有利于達(dá)成課堂教學(xué)的目的
讓學(xué)生在歷史課堂中“活動”起來，老師就相當(dāng)于“導(dǎo)演”，要真正做到“教師搭臺，學(xué)生唱戲”。很多歷史課堂有了學(xué)生朗讀、繪圖、講故事、唱歌、歷史劇表演等，可以說是豐富多彩、立意翻新，學(xué)生踴躍參與，課堂可謂“熱鬧非凡”。但是學(xué)生活動不是盲目的，不能為了“活動”而“活動”，不能“華而不實”，歷史課堂“活動”必須要有明確的目的性，也就是我們要引導(dǎo)學(xué)生不能只為了感官的刺激而活動，而是要明確活動的意圖，既要保證學(xué)生的“全員參與、全程參與和有效參與”，又要防止學(xué)生偏離主題，并在學(xué)生“活動”中隨時提醒學(xué)生本“活動”的“目的”。
二、活動課的設(shè)計
有時學(xué)生理解的程度和知識掌握程度會使形成的歷史劇呈現(xiàn)出來的效果不盡如人意，所以老師要參與進(jìn)來進(jìn)行指導(dǎo)。如在七年級下冊《中華文化的勃興》“看圖說史”活動，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生對扁鵲的畫像爭論不休，有的說扁鵲怎么穿得像個皇帝，有的說這個是當(dāng)時畫的嗎，等等，這個時候不能由他們爭個沒完沒了，偏離主題，于是活動的目的讓我提醒他們的時機(jī)也到了，我對他們的發(fā)言都做了肯定表揚(yáng)：“觀察仔細(xì)，想象豐富”，并允許保留各自的意見，然后順勢讓學(xué)生思考此圖整體上說明了什么問題。這樣留有懸念又尊重了學(xué)生，也不讓他們太偏離主題。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中不能重形式而輕知識，不能因活動而偏離主題和拋棄重點，讓歷史課堂中“學(xué)生活動”既要創(chuàng)新又要主題鮮明，并且要目的明確、任務(wù)清楚。
三、教師的作用
歷史課堂中“學(xué)生活動”不是簡單地要求學(xué)生對課本知識的朗讀、記憶等，而是要引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)與探索，讓學(xué)生在體驗歷史中思考、積累和豐富經(jīng)驗。讓學(xué)生在活動中不斷開拓延伸，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。歷史課堂中的“活動”不是千篇一律，而是要具有開放性和自主性的。我們在引導(dǎo)學(xué)生活動時要盡可能地讓學(xué)生自主有序活動，同時不局限單一的形式和內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽開拓、創(chuàng)新。例如，“小老師”的活動教師都不陌生，在八年級上《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課中我就安排了“小老師”上課的活動：安排一組課前查閱紅軍長征的原因，整理后派一名學(xué)生當(dāng)小老師，再有四組分別查閱長征經(jīng)過，遵義會議，長征意義，以及長征精神，再分別派代表當(dāng)小老師。小老師們也大力發(fā)揮學(xué)生主體性，表演課本劇、講故事等豐富的活動，最終使課堂氣氛活躍，學(xué)生非常新鮮。通過這樣的“活動”后，學(xué)生不僅牢固掌握了本課知識，也懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要，還感受到老師的苦與樂，堅強(qiáng)、自信的情感油然而生。
四、明確目標(biāo)
新課改下歷史教學(xué)目標(biāo)是三維目標(biāo)的達(dá)成過程，而歷史課堂中的學(xué)生“活動”不能是表面的、膚淺的。歷史教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂“活動”，要在明確目標(biāo)的前提下，由表及里，逐層深入，使知識、能力、情感三維目標(biāo)一體化。我們每設(shè)計一個學(xué)生活動都應(yīng)該想道：此活動要使學(xué)生記住什么歷史知識？理解什么歷史現(xiàn)象？對這一歷史現(xiàn)象有什么樣的思考啟示？如歷史劇的表演“活動”，首先得引導(dǎo)學(xué)生課前精心設(shè)計臺詞、反復(fù)排演，臺詞中既要有知識又要情感，表演中既要生動也要尊重歷史。我曾讓學(xué)生表演過“西安事變”背景和過程，之前下了大量的工夫做準(zhǔn)備，課堂里小“張學(xué)良”繪聲繪色的勸諫到“哭諫”讓好多學(xué)生眼中閃動著淚花，這樣讓他們非常容易理解西安事變發(fā)生的背景并突破了這個難點；表演“西安事變過程”中“蔣介石”悲憤地反復(fù)仰天長嘆：“‘1936，12月12日，西安’，辱死我��！”讓大家終生難忘。這樣學(xué)生自然記住了西安事變發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過等基礎(chǔ)知識，也完成了這些知識目標(biāo)。這樣也使學(xué)生在表演和觀看表演中自然體會了張楊二人強(qiáng)烈的愛國激情，愛國主義、憂國憂民的責(zé)任感油然而生，最終完成了本課的三維目標(biāo)一體化的達(dá)成。
五、統(tǒng)籌兼顧
活動設(shè)計要符合中學(xué)生的實際，不同年齡、不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平是有差異的，因此歷史課堂中的學(xué)生活動要針對不同階段、不同層次的學(xué)生設(shè)計學(xué)生“活動”。課堂中的學(xué)生活動還應(yīng)該盡可能地讓全體學(xué)生或者大多數(shù)學(xué)生參與，活動中分組、分工都要具體、合理、詳細(xì)。既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。
總之，歷史課堂教學(xué)不僅是傳授知識，還要使學(xué)生得到生動、活潑的發(fā)展，還要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存和發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)，并讓歷史的“育人”功能充分發(fā)揮。要做到這些，盡可能讓學(xué)生在我們歷史課堂中“活動”起來是唯一的最好的選擇。
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