【摘 要】我國自古以來就是一個多民族國家，歷史非常悠久，當代社會國家間的競爭更多的是綜合國力的競爭，綜合國力不僅表現(xiàn)在一個國家的經(jīng)濟實力，還表現(xiàn)在一個國家的文化實力。歷史給人們提供了經(jīng)驗，歷史是一切學科的基礎(chǔ)，沒有歷史就沒有傳承，要就沒有悠久的中國文化。
【關(guān)鍵詞】初中歷史 重要性 課堂效率 教學方法
歷史是過去發(fā)生的事情，現(xiàn)代人的發(fā)展需要向前看，但是這并不是意味著可以忘記歷史，歷史是在生活中積累的經(jīng)驗和實踐，對于一個國家來說，歷史是教訓、明鑒、秉承、過去的積累和未來的方向。許多老師和學生總是把歷史課當成是一門副科來學習，覺得歷史沒有語數(shù)外重要，在中考中的比重也相對較小。這樣的想法顯然是錯誤的，歷史是一門非常重要的學科，歷史的學習有利于增加學生的知識量，有利于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，還有利于培養(yǎng)學生的愛國熱情和歷史使命感和責任感。這就要求老師一定要引導(dǎo)學生充分認識初中歷史學習的重要性，把初中歷史的學習放在重要的位置。要想學好歷史知識，很重要的一方面就是提高課堂效率，只有把課堂效率提上去了，才能在相同的時間獲得更多的知識量，有趣的課堂也會讓學生的積極性不斷提高，從而配合老師進行有效地聽課和學習。學習效率是學習的基礎(chǔ)，學習效率的提高能夠為學生日后歷史的學習打下良好的基礎(chǔ)，輕松的學習才是學生熱愛的。
因此老師需要根據(jù)學生的年齡特征和心理生理特征找到適合學生的教學方法，這樣才能讓學生融入到歷史中，從而激發(fā)學生對初中歷史課堂的學習興趣。情景教學的模式就能夠很好地吸引學生的注意力，讓學生站在歷史的角度看待問題，這樣能讓學生對歷史的了解更加透徹；利用歷史圖片的教學方式也能夠增強學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力。學生在學習歷史知識時需要掌握一定的方法，方法掌握了，才能把學到的歷史知識充分的利用起來，達到良好的學習效果。
一、引導(dǎo)學生認識歷史的重要性
有許多初中生不喜歡學習歷史，認為歷史是過去的事情，歷史知識太多太龐雜，許多學生覺得枯燥乏味，一味的記憶使他們喪失了學習歷史的興趣。針對這一現(xiàn)象，在初中第一節(jié)歷史課上老師就應(yīng)該引導(dǎo)學生充分認識學習歷史的重要性，從而為以后的學習奠定基礎(chǔ)。歷史可以使人增長知識，了解古今中外的事情，這樣在跟別人交談時就能變得有內(nèi)涵，不管是古代還是現(xiàn)代的偉大人物，都是喜歡讀一些歷史文學，學歷史可以使人明智，對問題的思考更加的深刻，看法更獨到，有的時候與人辯論引用一些歷史知識都是很有說服力的。并且學習歷史能培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，歷史科學的德育教育在歷史教學中占有重要地位，歷史學習使學生學會做人、學會做事。
以外歷史的學習還能夠激發(fā)學生的愛國熱情，當學生學到日本帝國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來極大犧牲和痛苦以及對中國人民的殘害時，學生就不會忘記這些先人苦難的歷史，就會記住歷史的教訓，知道落后就要挨打。這樣學生在學習歷史時就能充滿報效祖國的斗志和把祖國建設(shè)的更加強大的決心，每一個學生都能在歷史中得到更多的感受和體會，從而培養(yǎng)他們的愛國熱情。
二、提高課堂效率
在初中階段學生的思想并不成熟，對問題的認知能力還不夠，對一些事情的見解也會產(chǎn)生一定的偏見，這就需要在老師的帶領(lǐng)下培養(yǎng)學生的思維能力和自主想象能力。這一時段的學生都有比較強烈的好奇心，老師可以針對學生的這一特點，通過展示一些生動形象的圖片激發(fā)學生的好奇心和學習樂趣，并結(jié)合相關(guān)的圖片分析和文字總結(jié)，給學生更多的自主想象的空間，鍛煉和提升學生的思維能力。在初中歷史教學中，教師利用歷史圖片的形式能增強學生對歷史知識的了解，從而學到更多的歷史知識，也培養(yǎng)了學生的空間思維能力和圖片的自主觀察能力，這樣的課堂學習能夠極大地激發(fā)學生的學習積極性，從而很大程度上提高了學生的學習效率。在課堂學習中，老師可以給學生播放一些關(guān)于歷史的電影，聲音和動畫這種形式比純文字的學習更生動形象，學生在看電影時學到了歷史知識，在進行歷史課的講解時就能比較輕松的掌握相應(yīng)的歷史知識，這樣的歷史教學能夠節(jié)省很多的上課時間，達到良好的教學效果，學生也能夠提高自己的學習效率。
三、轉(zhuǎn)變教學方法
新時代的教學需要采取新的教學方法，運用多媒體制作PPT課件的方式就是不錯的方法，老師可以根據(jù)學生的預(yù)習情況制定相應(yīng)的課件，在課件上重點和難點都有標記，這樣學生就有目標性的進行學習。例如：在學習“國共兩次合作”的相關(guān)知識時，老師就可以給學生在PPT上列一個框架，讓學生運用比較法進行自主學習。老師可以引導(dǎo)學生進行異同點的比較，學生把自己的答案寫在相應(yīng)的紙上，并通過多媒體的形式投影出來，對于想到的知識點多的學生進行表揚和獎勵，然后針對學生的回答進行補充和說明。國共兩次合作的相同點包括，都發(fā)生在半殖民地半封建社會、都是中共的推動和共產(chǎn)國際的促成、都經(jīng)歷了復(fù)雜的內(nèi)部爭斗、都推動了中國革命的發(fā)展；不同點包括，背景不同、合作對象有異、政治基礎(chǔ)不同、斗爭對象不同、合作方式不同、作用和結(jié)果也不同。學生把老師給的標準答案和自己的答案作比較，就能夠找到其中的差距，進而彌補自己的不足和存在的漏洞，對自己沒有想到的知識點也能夠記憶的更加深刻，這樣能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和學習積極性。
四、傳授給學生學習方法和技巧
要想獲得學習技巧和學習方法，最重要的就是把基礎(chǔ)知識掌握牢固，沒有基礎(chǔ)知識做鋪墊的歷史學習是不靠譜的。當學生掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識時，就能夠自覺地把學到的知識進行綜合和概括，形成有利于學習和記憶的歷史體系。通過建立時間軸的方式進行學習就是不錯的方法，例如：在學習近代史這個時間段的知識時，學生可以根據(jù)學到的內(nèi)容建立時間軸，1839年林則徐虎門銷煙、1840-1842鴉片戰(zhàn)爭、1841年5月廣州三元里人民痛擊英國侵略者、1851年金田起義太平天國建立、1856-1860第二次鴉片戰(zhàn)爭、1861北京政變，這樣的學習方法能夠比較準確的記憶各個事件發(fā)生的時間，進行高效率的學習。歷史的學習不僅僅是在課堂上的學習，更重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生積極主動地進行學習。
在未來的教學中，作為老師要引導(dǎo)初中學生在掌握基本歷史知識的過程中，使其逐漸形成正確的歷史時空概念、掌握更多的歷史信息，形成正確的三觀和培養(yǎng)學生的歷史使命感。