[摘 要] 在新課程改革不斷深入開展的背景下，初中政治的課堂教學發(fā)生了重大變化，教材版本越來越多，知識體系的多元化，使初中的政治教學精彩紛呈。尤其是在信息化高速發(fā)展的今天，利用高科技工具在教育教學中的應用使得我們傳統(tǒng)的課堂變得越來越特別，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)初中政治學科的創(chuàng)新教學。
[關鍵詞] 初中政治；創(chuàng)新教學；探究發(fā)展
在當代處處提倡創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下，在初中政治中開展創(chuàng)新模式的探究是提高課堂效率的必要方法。傳統(tǒng)的初中政治課堂中，一般以教師為主體，通過教師直接傳授知識的方式，對學生進行“灌輸式”教學，使得學生沒有自己的思考能力，不利于學生激發(fā)學習興趣，提高教學效率。而如果在初中政治教學中進行創(chuàng)新式的教學模式，可以把學生作為課堂的主體，一切以學生的發(fā)展為主，使學生成為真正的主人，促進學生激發(fā)自主學習的積極性，從而提高教學水平。如何在當代背景下實現(xiàn)傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新發(fā)展，使初中政治的教學更加豐富多彩、有效呈現(xiàn)在學生面前成為了我們面臨的重要目標。接下來，筆者首先就初中政治教學的現(xiàn)狀，提出了一些問題，然后對初中政治的創(chuàng)新教學進行了探究分析并提出了自己的一些看法。
一、初中政治的課堂教學目前存在的問題
（一）教師的教學觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識
在傳統(tǒng)的政治課堂教學中，教師沒有及時更新自己的教學觀念，缺乏創(chuàng)新能力，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，以教學大綱和書本為一切教學知識的來源；在教學準備上也沒有采用最先進的教學技術(shù)，對高科技工具使用仍然不熟練；在教學方法上，只知道對學生傳授知識，進行傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學，完全沒有考慮到需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，導致在教學中的創(chuàng)新精神發(fā)展岌岌可危。
（二）政治課堂教學的創(chuàng)新能力不足，無法調(diào)動學生的積極性
在新課堂改革的影響下，強調(diào)“一切以學生的發(fā)展”為主，因此需要以學生為主體進行教學。而在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，大部分教師以自己為課堂的主體，學生只能被動地接受教師講解的知識，這樣的教學模式既沒有激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，也沒有使得學生真正參與到課堂學習與活動中來，無法提高整個課堂的教學效率與學生的學習效率。
（三）學生習慣了傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力較差
在以前的學習生涯中，學生一直面臨的都是教師的直接傳授式教學，很少會自己去主動思考問題，而是在教師的一步步引導下完成學習的任務，因此想要在短時間內(nèi)提高學生的創(chuàng)新能力，無疑是非常困難的。在新型的教學模式中，教師對學生進行創(chuàng)新性訓練，但是以學生的基礎無法跟上教師的腳步，而且有時教師會為了趕教學進度而對于新模式進行敷衍性教學，稍微提一下就過去了，這樣隨意、單一的課堂使得學生對學習漸漸失去了興趣，也沒有使自己的創(chuàng)新力得到提高。
二、如何對初中政治進行創(chuàng)新教學
（一）合理進行情境創(chuàng)設，開拓學生的視野
在初中政治的課堂教學中，教師可以嘗試創(chuàng)設有趣合理的情境，來營造一個輕松、自主的學習氛圍，有利于學生進行主動學習，在激發(fā)學生學習興趣的同時開闊了學生的眼界。教師可以從課堂的教學目標、教學內(nèi)容、教學過程以及教學方法等方面進行創(chuàng)新。例如教學過程方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具對教學的內(nèi)容進行查找并推薦給學生，實現(xiàn)資源共享。在教學方法方面，教師可以讓班級分成小組進行競賽，可以有效激發(fā)學生學習的積極性，提高自主創(chuàng)新能力。
（二）更新教育觀念，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
思想是一切的起源，教師首先要更新自己的教學觀念，才能進行創(chuàng)新式教學。在我們的初中政治課堂中，不僅要開放教師的傳統(tǒng)思想，使其更新教育觀念，還要開放學生的思想，讓學生學會自主學習。另外，教師在進行教學時可以采用多元化的教學手段，將傳統(tǒng)課堂中的單一的教學模式通過現(xiàn)代化的教學工具，使其變得豐富多彩。這樣的教學模式能夠有效激發(fā)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新性。教學模式的創(chuàng)新是一個不斷發(fā)展的過程，教師應該在教學過程中打破傳統(tǒng)模式的束縛，對知識內(nèi)容和活動進行開放，引導學生通過發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)驗來主動提出問題，然后進行探索學習，最后解決問題。這樣才能讓學生的思維得到足夠的解放，并在學習的過程中提高自主創(chuàng)新能力，促進全面發(fā)展。
（三）鼓勵學生提問，使學生進行創(chuàng)新式學習
曾經(jīng)有人說過：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。但是在現(xiàn)在的初中政治課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師真正重視的是學生有沒有解決問題，而不是提出問題。這就形成了以教師為主的課堂教學，學生只能跟在教師的后面一步步走，而不是自己形成超前的意思，去發(fā)散創(chuàng)新自己的思維。因此，在初中政治的課堂教學中充分激發(fā)學生的問題意識，有自己的思考與主動提出問題無疑是至關重要的。教師應該在課堂中針對不同學生的情況，從不同的角度去對學生作出問題的評價，鼓勵學生積極提出問題，并自主進行探究，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。
結(jié)語
總而言之，在新課改的影響下，我國目前的政治教學狀況得到了一定的改善，但是在對教育發(fā)展要求越來越高的今天，目前取得的這些成果還遠遠不夠。在新的社會形勢下，我們?nèi)匀恍枰扇∫韵氯c策略：合理進行情境創(chuàng)設，開拓學生的視野；更新教育觀念，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；鼓勵學生提問，使學生進行創(chuàng)新式學習。
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作者簡介 ： 施平（1974-），女，漢族，江蘇響水人，江蘇省響水縣老舍中學一級教師，研究方向：政治學科教學。