【摘 要】隨著教育改革的深入推進(jìn)，初中政治教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。在初中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，是當(dāng)下初中政治教學(xué)的基本要求。為實(shí)現(xiàn)這一要求，在初中政治教學(xué)實(shí)踐中，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，構(gòu)建教學(xué)新理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，優(yōu)化初中政治教學(xué)，全面提升初中政治教學(xué)效率是當(dāng)前初中政治教學(xué)面臨的重大課題。
【關(guān)鍵詞】初中政治；優(yōu)化
在步入初中學(xué)習(xí)的大門后，學(xué)生開始進(jìn)入青春期，其思想和思維變得尤為活躍，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)入爆發(fā)階段，對(duì)生活萬象有了越來越多的思考，并且更加關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，再加上現(xiàn)代化信息傳播媒介的影響，學(xué)生的視野得以大大拓展，因而對(duì)課程學(xué)習(xí)也便有了多樣化的要求。由此可見，優(yōu)化初中政治教學(xué)就顯得非常迫切及重要。
一、明確師生課堂地位，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)
目前，我國正在實(shí)行素質(zhì)教育與課程改革。按照新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)過程中，教師處于“主導(dǎo)”地位，而學(xué)生則處于“主體”地位。要想使教學(xué)獲得成功，那么必須使教師的“主導(dǎo)”地位與學(xué)生處于“主體”地位達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，使二者的功能都得到充分發(fā)揮。但是目前一些政治教師存在一種誤區(qū)，認(rèn)為上課還是老師說、學(xué)生聽，老師授、學(xué)生受的模式。其實(shí)延用這種過時(shí)的教學(xué)模式，是不能收到良好教學(xué)效果的。為此，教師必須明確，學(xué)生是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的人，是有思想、有感情的動(dòng)物。他們不是學(xué)校教育的工具，更不僅僅是儲(chǔ)存知識(shí)的容器，而是學(xué)校教育的主體。無論是接納政治常識(shí)，升華思想，還是情感的陶冶與升華，以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如果沒有學(xué)生發(fā)揮道德主體性的參與是不能實(shí)現(xiàn)的。況且，現(xiàn)代教育已經(jīng)把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，在政治課堂教學(xué)中要強(qiáng)化以學(xué)生為“主體”的意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”功能，使學(xué)生的“主體”功能與教師的“主導(dǎo)”功能達(dá)到和諧統(tǒng)一，才能真正達(dá)到政治課的教學(xué)目的。此外，作為教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極投身新課程改革。新課改以前，教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式――“灌輸法”，把知識(shí)強(qiáng)行塞給學(xué)生，這不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更不利于思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)生當(dāng)成了知識(shí)的容器；新課改以后，教師應(yīng)積極投身新課改的實(shí)踐之中，先后經(jīng)歷了新課程通識(shí)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)及初中老師文化業(yè)務(wù)考試，自己的教育教學(xué)水平有了很大的提升，徹底改變了過去單一的粉筆、黑板的教學(xué)模式，走視聽結(jié)合的教學(xué)方式，從而使得教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。這一切都得益于新課改的功勞。
二、優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍
在教學(xué)中，師生關(guān)系是構(gòu)成民主和諧課堂氛圍的重要因素。而師生關(guān)系又通常反映在師生交往互動(dòng)這一課堂教學(xué)最基本的活動(dòng)上。某種程度上，師生關(guān)系中的交往互動(dòng)的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)能否自然、和諧，能否成功達(dá)到預(yù)期的教學(xué)要求。因此，政治教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出民主和諧的課堂氛圍，就必須重視優(yōu)化師生關(guān)系，改善師生關(guān)系中交往互動(dòng)的質(zhì)量，要求：1、政治教師要從“一切為了學(xué)生和諧發(fā)展”的高度去把握新時(shí)期的師生關(guān)系，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，用民主平等的理念去處理好師生互動(dòng)關(guān)系，把關(guān)愛帶給學(xué)生，把知識(shí)和智慧的種子均勻地拋向每一位學(xué)生，體現(xiàn)公正性，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的權(quán)利、思維方式和發(fā)展方向，才能讓每一位學(xué)生都能擁有一份源自教師的人文關(guān)懷，使每一位學(xué)生都會(huì)對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)政治課程充滿信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)政治的探究動(dòng)機(jī)，從而創(chuàng)造出民主和諧的課堂氛圍。2、政治教師應(yīng)充分扮演好教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、學(xué)習(xí)過程的合作者、學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的指引者等角色，在落實(shí)新課程理念中解放學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在探求未知和獲取新知的過程中切身體驗(yàn)到政治學(xué)習(xí)的愉快和成功，才能讓學(xué)生傾心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極融入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
輕松愉悅有趣的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生有足夠的知識(shí)學(xué)習(xí)以及探索的欲望和動(dòng)力。在興趣的促使下，學(xué)生更能主動(dòng)地獲取知識(shí)，擴(kuò)大自己的視野，對(duì)于學(xué)習(xí)的目的也更加明確。而且學(xué)生在興趣的陪伴下還能夠逐步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，不斷鞏固和探索知識(shí)，使初中政治的教學(xué)課堂不斷得到優(yōu)化。由此可見良好教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。學(xué)生只有在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中才能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)的激情，而且在學(xué)習(xí)的過程中效率也會(huì)出乎意料得高。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方式非常豐富多樣，接下來我們就來簡(jiǎn)單地看一下幾種情境營造的方式。
�。�1）教師可以用自己的文學(xué)知識(shí)，以風(fēng)趣幽默的語言來營造一種輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有趣的話題也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，使之產(chǎn)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望。這種創(chuàng)設(shè)情境的方式非常簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是教師表述的內(nèi)容一定要引起學(xué)生關(guān)注。
�。�2）巧妙應(yīng)用實(shí)際問題。政治教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，而教材設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)就會(huì)有一些滯后性，這時(shí)教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)事問題，利用學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生營造一種濃烈的學(xué)習(xí)氣息，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中產(chǎn)生共鳴，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地鉆研和探索教材中的知識(shí)。這樣就能夠更加有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
四、回歸生活，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐
哥德說過“理論是灰色的，生活之樹是常青的”。如果把政治課比做樹，那么，社會(huì)生活便是其賴以生存和發(fā)展的土壤和水分。只有深深扎根于現(xiàn)實(shí)生活的土壤中，政治課才會(huì)生命之樹常青。如果，教師只是單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。
五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
當(dāng)前，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少主動(dòng)性，不善于獨(dú)立思考，原因是教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體的教育思想淡薄。所以，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，必須注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于“質(zhì)疑問難”，善于動(dòng)手動(dòng)腦分析問題和解決問題。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，是創(chuàng)造教育著力培養(yǎng)的最可貴的思維品質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)和前提是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。因此，初中政治課教師在從事教育教學(xué)工作時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己的地位和作用，教師的主要任務(wù)不是講解傳授教科書的內(nèi)容，教師不是教學(xué)活動(dòng)的主體，而是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師的作用不是“灌輸”，而是啟發(fā)引導(dǎo)，教師在教學(xué)上主要起引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)的作用，起組織教學(xué)的作用。政治教師不僅要教知識(shí)，更要著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于探索的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的生存能力、高超的合作能力和較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。
政治是初中階段一門重要的課程，在學(xué)生成長的過程中有著其它學(xué)科不可替代的作用。每一位政治教師都要正確看待政治教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性，把政治教學(xué)放在其應(yīng)有的位置之上。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講解政治教學(xué)的策略，以此優(yōu)化政治教學(xué)，讓政治學(xué)科在學(xué)生的成長中發(fā)揮出其作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]王維軍.如何實(shí)現(xiàn)初中思想品德課的優(yōu)化[J].學(xué)周刊，2012（04）.