實(shí)行新課程改革以來(lái)，我們的課堂教學(xué)雖已發(fā)生了巨大的變化，不再是封閉式的單純接受式教學(xué)，而是開放的、綜合的、多元的，具有實(shí)際效果的課堂教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中，如何真正的提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，既掌握知識(shí)，又培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)呢？我作為一名政治教師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)務(wù)握n課堂教學(xué)有效性的開展，以求與同行共勉。
一、抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)
良好的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)往往取決于一堂課的起始和導(dǎo)入環(huán)節(jié)。它猶如社戲中的一套開場(chǎng)鑼鼓，又像長(zhǎng)劇的序幕和交響樂的序曲，其作用絕不可小視。要使學(xué)生能迅速地進(jìn)入課堂角色并具有積極而良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，教師不能拘泥于某種方式，而必須想方設(shè)法用多種方式導(dǎo)入。
例如，在教學(xué)“祖國(guó)的利益高于一切”時(shí)，以講述一則意味深長(zhǎng)的寓言故事開場(chǎng)：很久以前，有一個(gè)小伙子戀上了一位漂亮的姑娘。當(dāng)小伙子向她求婚時(shí)，姑娘卻堅(jiān)持提出要其掏出母親的心去迎娶。小伙子無(wú)奈，回家掏出了母親的心。當(dāng)他捧著母親滾燙的心向姑娘奔去時(shí)，不小心摔倒了。此時(shí)，那顆心開口了：“孩子……你摔壞了沒有？”講到這里，學(xué)生們聽得入神了，有的學(xué)生眼里閃動(dòng)著晶瑩的淚花。我稍作停頓后又啟發(fā)道：“同學(xué)們，母親對(duì)孩子的愛是那樣的無(wú)私、那樣的純真。請(qǐng)大家想一想，我們應(yīng)怎樣去對(duì)待自己的祖國(guó)母親呢？”這樣的導(dǎo)入，不僅渲染了課堂的氣氛，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且如磁鐵般牢牢地吸引住了學(xué)生的思維注意，為新課內(nèi)容的順利教學(xué)做好了鋪墊。
二、充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力
教師要力爭(zhēng)做到用好教材、超越教材，應(yīng)該不斷收集各種信息，分析、處理信息，提高對(duì)各種資源的整合能力。否則就難以組織和駕馭課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率也就成為空話。駕馭教材要經(jīng)過“懂—透—化”的過程。懂，就是要認(rèn)真鉆研教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。透，就是知己知彼，掌握應(yīng)學(xué)教材與已學(xué)、待學(xué)教材的聯(lián)系，熟悉學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，了解所教班級(jí)的群體特點(diǎn)和所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維能力差異、思維特點(diǎn)等，做到有的放矢。化，就是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，要在懂、透以后通過得心應(yīng)手、配合默契的課堂教學(xué)，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容后，教師可以抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，精心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生回答，以培養(yǎng)學(xué)生抓中心、抓重點(diǎn)的能力；政治教學(xué)中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容很多，在每一節(jié)課的最后，可以設(shè)計(jì)一些與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的題目，或者當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；在進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過列知識(shí)結(jié)構(gòu)表對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力�？傊�，在教學(xué)實(shí)踐中可以大膽嘗試，積極誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在思考中獲得成功體驗(yàn)，從而變苦學(xué)為樂學(xué)，再給予方法點(diǎn)撥，使學(xué)生從樂學(xué)走向巧學(xué)，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。
三、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)有效性
教學(xué)問題設(shè)計(jì)是否有效決定學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果，如果問題設(shè)計(jì)的過于簡(jiǎn)單或過于深?yuàn)W都難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而真正能激發(fā)學(xué)生思維火花的有效問題應(yīng)是讓學(xué)生通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題，從而讓學(xué)生體會(huì)到思考的快樂、享受思考的成功感。有效問題的設(shè)計(jì)要在“趣”、“懸”、“巧”、“精”上下功夫，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性、探索性、靈活性、層次性。適當(dāng)?shù)匾胫庇^材料、軼聞趣事、謎語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)新穎有趣的問題，可使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)一步主動(dòng)地去探索尋求答案。如果教師在講課的最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，就易激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛，如我在講《磨礪意志》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)能對(duì)人生產(chǎn)生重大作用時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一懸念，即我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中又如何磨礪自己的意志品質(zhì)，做一名堅(jiān)強(qiáng)的“鋼鐵戰(zhàn)士”呢？學(xué)生會(huì)迫不及待地想了解培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的方法，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。設(shè)疑時(shí)要注意圍繞中心、總體設(shè)計(jì)，在教學(xué)的重點(diǎn)處和教學(xué)的難點(diǎn)處設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)的問題要小而具體，講求過程、不重結(jié)論，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識(shí)，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
四、結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容
多媒體技術(shù)具有許多的優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得政治知識(shí)的講授更加的生動(dòng)形象；其具有圖文并茂的特點(diǎn)，且表現(xiàn)形式多種多樣；豐富了初中政治的教學(xué)資源，為初中學(xué)生提供了多種多樣的有效的學(xué)習(xí)途徑。
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到我國(guó)初中思想政治教學(xué)中去，這對(duì)于我國(guó)政治教學(xué)領(lǐng)域是一種進(jìn)步，也是改革。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅為政治教學(xué)提供了技術(shù)保障，同時(shí)也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供了前提，使得學(xué)生接觸到了許多在傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的東西。對(duì)于教師來(lái)講也是一種進(jìn)步與提升，不僅在一定程度上改善了教學(xué)方法，同時(shí)也方便一些教學(xué)資源的共享與傳輸。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為初中政治課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，激發(fā)課堂活力、提高教學(xué)質(zhì)量的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師如何去科學(xué)地選擇和運(yùn)用。若教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自身特長(zhǎng)對(duì)各種教學(xué)方法加以靈活運(yùn)用，并不斷在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，那么，思想政治課一定會(huì)成為受廣大學(xué)生歡迎的課程。