摘要：隨著教育體制的全面改革以及素質(zhì)教育的進一步深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)日趨重視，要求教師在實際教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生思維能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生思維能力的提高。當(dāng)前初中政治教材中的內(nèi)容更加綜合與開放，涉及社會、人文、經(jīng)濟發(fā)展和時事政治等方面，這些對學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力的發(fā)展具有重要的作用。本文就對初中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略進行分析和探討。
關(guān)鍵詞：初中政治；學(xué)生；思維能力；培養(yǎng)策略
隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的需求量越來越大，對人才的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。初中政治教學(xué)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)、價值取向的良好形成、社會現(xiàn)象和政治現(xiàn)象分析能力的提高等方面具有重要作用[1]。但是以往在初中政治教學(xué)中，教育者往往沒有準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)問題缺乏重視，無法有針對性和意識地訓(xùn)練學(xué)生思維，這些導(dǎo)致學(xué)生思維能力不能得到良好發(fā)展，降低教學(xué)有效性。因此教師在初中政治教學(xué)中需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造興趣的激發(fā)，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。
一、初中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性
思維能力作為學(xué)習(xí)能力中的核心內(nèi)容，其主要是指學(xué)生在實際學(xué)習(xí)活動中，通過分析、思考、歸納和總結(jié)等方式解決問題，在社會生產(chǎn)勞動或?qū)W習(xí)活動中發(fā)揮著重要的作用。初中政治課程作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其具有較強的綜合性、實用性和時代性，涉及多抽象復(fù)雜的理論意義和政治概念，這些要求學(xué)生具備較強的思維能力，能夠通過教師的指導(dǎo)和幫助獨立完成課業(yè)。因此在初中政治教學(xué)過程中，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自覺主動投入到學(xué)習(xí)中，還能營造輕松有趣的課堂模式，提高教學(xué)有效性[2]。當(dāng)然學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地解決實際問題，對學(xué)生思維能力進行創(chuàng)造性鍛煉，使學(xué)生能夠靈活變換運用理論知識和政治概念，改變原有的定式思維，充分發(fā)揮出發(fā)散思維模式以及逆向思維模式的作用，從而促使學(xué)生對于其他問題的解決思路進行有效拓展，這樣有利于學(xué)生很好地解決未來生活以及工作中遇到的難題。
二、初中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略
1、靈活運用教材，發(fā)展學(xué)生的多元化思維。在新課程改革的背景下，初中政治教材發(fā)生了一些變化，教材的內(nèi)容和形式變的更加廣泛與開放，如說一說、想一想、小知識、名人名言等小欄目圖文并茂，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供有力平臺。因此教師在初中政治教學(xué)過程中，需要對教材進行靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、組織分析能力和口語表達能力等，發(fā)展學(xué)生的多元化思維，使學(xué)生從不同的角度和層面思考及解決問題。以“社會保護”這一知識為例，其中涉及到未成年人不得進入營業(yè)性舞廳等活動場所，教師在講解時可引入“網(wǎng)吧”案例，引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)問題：①未成年人為什么不能進入網(wǎng)吧？②如何保證為成年人不出入網(wǎng)吧？然后要求學(xué)生結(jié)合教材知識來進行恰當(dāng)轉(zhuǎn)化，保證問題的清晰化和簡單化，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視覺來分析問題，如未成年人自身、國家和社會等，這樣學(xué)生在討論和交流的過程中能夠懂得保護自我、認識社會，增強自身思維的多元化發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師在初中政治教學(xué)活動中，需要知道學(xué)生進行創(chuàng)造和探索，將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生的行為與思維，讓學(xué)生勇于表達見解，充分尊重學(xué)生的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解教材，促進學(xué)生思維能力的提高。因此教師在教學(xué)時需要采用多樣化的教學(xué)方式，選取名人典故、案例等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運用所學(xué)知識，使學(xué)生在樂學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和思考能力。此外，教師在進行初中政治教學(xué)時，應(yīng)保證學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。由于學(xué)生對政治學(xué)科的興趣與思維的養(yǎng)成之間相輔相成，思維能夠激發(fā)興趣的增長，興趣又能促進思維的養(yǎng)成，因此在政治課堂上，有興趣的同學(xué)能夠做到注意力集中，緊跟教師的思路去思考和探索問題，學(xué)生在思考的過程中，能夠深度理解知識且逐漸形成政治思維，提高自身的思維能力。
3、加強實踐活動。學(xué)生思維意識的產(chǎn)生多是以強烈的求知欲為前提條件，會在求知欲的驅(qū)動下進行一系列思維活動，如創(chuàng)新思考和創(chuàng)新設(shè)計等。求知欲作作為學(xué)生思維發(fā)展的原始驅(qū)動力，而學(xué)生求知欲的激發(fā)則需依靠實踐活動，因此教師在初中政治教學(xué)活動中需要結(jié)合學(xué)生的個性特點，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加以科學(xué)設(shè)置，加強理論與實際的有機連接，讓學(xué)生在實踐活動中掌握知識和發(fā)展思維[4]。例如教師對“環(huán)境保護”的相關(guān)知識進行講解時，可組織主題為“愛護家園，保護環(huán)境”的班會活動，讓學(xué)生圍繞本地的環(huán)保問題，利用電視媒體和社交網(wǎng)絡(luò)等手段收集環(huán)境污染和環(huán)保措施等方面的信息。然后引導(dǎo)學(xué)生對比分析這些信息，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，并讓學(xué)生在討論中表達自身的見解，如環(huán)保的措施等。最后教師可讓學(xué)生組織開展關(guān)于環(huán)保的實踐活動，對社會環(huán)境中出現(xiàn)的問題進行深入理解，在此基礎(chǔ)上以自我為中心進行環(huán)保宣傳，設(shè)計有效的環(huán)保措施等。這樣的實踐活動能夠不斷激發(fā)學(xué)生的靈活性思維，促進學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的提高。
三、結(jié)語
初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力時，教師需要靈活運用教材，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)境，加強實踐活動，多渠道鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時教師需要遵循“以學(xué)定教、以學(xué)為本”的原則，結(jié)合學(xué)生的實際需求來選擇思維訓(xùn)練策略，強化主體意識和實踐意識，引導(dǎo)學(xué)生展示自我，提高思維能力，促進初中政治教學(xué)活動的順利實施。
參考文獻
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