新課程教學(xué)理念要求的教學(xué)形式是一個動態(tài)的過程，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動.在初中物理教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、民主的教學(xué)情境，促使學(xué)生交流溝通.
一、開展情境教學(xué)的必要性和可行性
1.必要性.物理教學(xué)的一個顯著特點是概念和定理非常抽象和難以理解.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生得到足夠的感性認(rèn)識，進(jìn)而建立起對于事物的真正理解，并且運用物理語言表達(dá)出來.在初中物理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.這是新課標(biāo)對于教師的基本要求.在物理教學(xué)中設(shè)置模擬環(huán)境，能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，促使學(xué)生由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變.
2.可行性.物理學(xué)科中有大量的實驗和觀察項目.在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)盡量利用生活材料或?qū)嶒炇移鞑模龊谜n本上的演示實驗和分組實驗，并鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對物理概念的理解.
二、開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”.學(xué)生如果對物理產(chǎn)生濃厚情趣，就會將自己置身于一個趣味性環(huán)境.在初中物理教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“光的折射”時，教師可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：情境1：取一只已經(jīng)裝了水的燒杯，將一枚硬幣放入其中，此時學(xué)生的眼中會看到兩枚硬幣，其中一枚較小的，另一枚則顯示有點大，小的硬幣在杯底上方.為什么會出現(xiàn)這種狀況？情境2：鐵架臺上固定好激光筆，將其照射在杯底的某一個位置，標(biāo)上位置，燒杯中加入清水，觀察杯底亮斑的位置轉(zhuǎn)移情況.此外，為了明顯地顯示出光在水和空氣的傳播路徑，可以在燒杯中加入牛奶.此時，光的折射現(xiàn)象就特別容易觀察出來.這樣，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠給學(xué)生以直觀的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對所學(xué)知識有比較深入的理解.
三、開展情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
在初中物理教學(xué)中開展情境教學(xué)，能夠創(chuàng)造出主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生有疑問去主動研究，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.例如，在講“密度”時，教師可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：情境1：將煤油和水、酒精和水、銅塊和鐵塊帶到教室，放到學(xué)生面前，讓學(xué)生上臺去區(qū)分這些物質(zhì).學(xué)生會根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解去區(qū)分這些物質(zhì).然后講解：我們所接觸的自然環(huán)境中，存在非常多的物質(zhì)種類，每一種物質(zhì)都有自己的獨特特點，如味道、顏色以及外形等.這是我們區(qū)分這些物質(zhì)的指標(biāo).要想?yún)^(qū)分這些物質(zhì)，就要根據(jù)其具有的特殊性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分.情境2：某地警方成功破獲一起特大販賣假金佛的案件，犯罪分子使用鉛鑄造出的假金佛來販賣給群眾.如何進(jìn)行金佛的真假判斷？此時，學(xué)生一般會小范圍組成小組進(jìn)行討論.當(dāng)通過顏色或者氣味等無法進(jìn)行正確判斷時，可以使用密度來判斷.這樣，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展.
四、利用物理學(xué)史，傳遞科學(xué)的思想和精神
物理是一門實用的自然科學(xué).在初中物理教學(xué)中開展情境教學(xué)，能夠使學(xué)生對大千世界有更加深刻的認(rèn)識，了解物理知識對社會是非常有用的，還能將前輩的精神和思想傳遞下來，其中包含本學(xué)科的一些發(fā)展過程.利用物理學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生深刻了解科技的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念.例如，在講“電磁感應(yīng)”時，教師可以介紹富蘭克林的風(fēng)箏實驗，奧斯特對于電磁效應(yīng)的研究以及法拉第的思考，感應(yīng)式發(fā)電機(jī)的發(fā)明，等等.這樣，能夠激發(fā)學(xué)生對未知世界的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動探索科學(xué)知識.
五、開展生活化物理教學(xué)
在初中物理教學(xué)中，教師可以將生活中的現(xiàn)象融入課堂，營造出生活化的環(huán)境，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理的重要性.例如，在講相關(guān)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：情境1：冬天開車時，車玻璃上的霧氣在車內(nèi)側(cè)玻璃上，而夏天空調(diào)屋里的水霧卻產(chǎn)生在玻璃外側(cè).你能通過哪個物理原理來解釋？情境2：電風(fēng)扇可以降低室內(nèi)溫度，那么將冰箱門打開，也能降低室內(nèi)溫度嗎？實際上，生活中的很多現(xiàn)象都和物理相關(guān)，最明顯的是聲學(xué)、光學(xué)、電力等，在物理教學(xué)中，教師可以將這些生活中必不可少的因素引入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于物理知識的應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)學(xué)以致用.
總之，初中物理中的許多自然規(guī)律和概念都是對物理現(xiàn)象的高度概括和總結(jié).在初中物理教學(xué)中開展情境教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于較難問題的理解能力，還能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，從而提高教學(xué)效果.