摘要：創(chuàng)新就意味著時代的進步，時代的發(fā)展也必定要以創(chuàng)新為基礎。我國現(xiàn)行的新課改政策就要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，學校要以為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新新人才為目標，因而在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維也是很重要的，下面，本文就將從幾個方面來分析在初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略，以期為初中物理教師提供理論借鑒和實際參考。
關鍵詞：初中物理；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力
學生是祖國的未來，是社會主義的接班人，因此學校在教育學生時應當貫徹好國家的教育思想。特別是在現(xiàn)如今新課改的政策下，學校要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，以期為國家培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新意識的人才與接班人。初中物理是義務教育的基礎學科，是一門培養(yǎng)學生基礎物理知識并同時為學生學習高中物理知識打基礎的課程，因而更加需要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只有這樣學生在學習中才能舉一反三，更加充分的理解所學的物理知識。
一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣
興趣是學生學習動力的源泉，只有對學習有興趣學生才會自主的、自發(fā)的去學習，也才會真正的理解所學的知識，因此要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提，也就是要想辦法提高學生的學習興趣。在課堂教學中提高學生學習興趣的有效方法之一，就是創(chuàng)設合理的教學情景。教師要在課堂上要創(chuàng)設一個能讓學生產生興趣，又結合本學科教學內容與教學知識的情景，在這個情境中展開教學，那么所收到的效果將會事倍功半。
例如：教師在教導初中生學習物理知識“聲音的傳播”時，教師可以給學生們提供一杯水、一根小鋼管、一根木頭，然后讓學生們分別敲擊三樣東西，來聽一聽在哪種媒介中，聲音的傳播速度最快。在這樣一個教學情境中，教師先利用三樣東西吸引學生的注意力，然后拋出的問題又能夠很好地引起學生的興趣，最后學生就能夠在這個自己動手操作。又在動腦思考的過程中，學會“聲音的傳播”這一物理知識點。這樣的教學方式就能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，最終達到想要達到的目標，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提與基礎。
二、拓展知識領域，訓練發(fā)散思維
有了興趣作為前提與基礎，那么接下來就要以豐富的知識來作為創(chuàng)新的鋪墊，所以下一階段就是要教師豐富學生的物理知識，特別是基礎知識一定要扎實。教師在激發(fā)了學生的學習興趣以后，學生就有了學習初中物理知識的動力，那么這時候教師首先要做的就是帶領學生學習更廣博的知識；然后再引導學生自主發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的聯(lián)系，觸發(fā)學生的聯(lián)想思維，讓學生所學的知識之間產生一個正遷移；最后讓學生能夠自己創(chuàng)新出一個自己的知識系統(tǒng)，囊括進所學的所有物理知識。
例如，在學習初中物理知識“電路”時，教師就可以引導學生由“串聯(lián)電路”（把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。）聯(lián)想到“并聯(lián)電路”（把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)），這就是一個思維的聯(lián)想。因為“并聯(lián)”與“串聯(lián)”是同為電路知識下的兩個知識點，它們既有相似之處，又有區(qū)別，它們的主要區(qū)別就在于“并聯(lián)”中各個支路是互不影響的，而“串聯(lián)”中任意斷開一處，其余也都會受影響的，所以很容易在相互之間產生聯(lián)想思維。
三、訓練直覺思維，開發(fā)想象能力
縱觀歷史上許多杰出的科學家，不難發(fā)現(xiàn)他們都擁有一定的直覺思維，所謂的直覺思維就是依靠自己的直覺去思考一些問題，但這些直覺在事后證明都是對的。因此，在有了豐富的基礎知識作為鋪墊以后，教師就可以著手開發(fā)學生的直覺思維，培養(yǎng)他們的想象力。其實現(xiàn)在世界上的很多科學知識，起初都只存在于科學家們的想象力層面，但最后付諸實踐以后發(fā)現(xiàn)這就是真理，所以教師也應該鼓勵學生，要讓學生們敢于去想象，愛想象，只有這樣才能獲得創(chuàng)新的知識。如果一味只吸收前人的知識，而不自己去思考、去創(chuàng)新的話，那么社會將停滯不前。比如：初中生在學習“力”這一單元知識中，“重力”這一物理知識點時，教師可以假設“如果地球上失去了重力，那么會怎么樣？”這樣一個問題，讓學生們大膽的思考，提出自己的直覺想法，拓寬學生的想象力。
四、開展課外小實驗，讓學生體驗成功
除了在課堂中，教師還可以教學生一些可以在課后進行的物理小實驗，讓學生在課外也能夠自己動手操作，不僅學會了物理知識還能讓學生體驗到成功的樂趣，更激發(fā)了學生的學習興趣。如：學習物理知識“壓強”時，教師可以教給學生做“糖葫蘆氣球”這個小實驗。讓學生能夠明白氣球爆炸是因為氣球里的壓強大于大氣的壓強，一旦有地方破了，里面的氣體便會瞬間沖出撐破氣球形成爆炸。而氣球的尖端和底部較厚，彈性較大，鐵絲扎進去時，仍可保持氣球的密封狀態(tài)，自然就不會瞬間撐破了。
結束語
總而言之，初中物理教學是屬于義務教育的基礎教育學科，學校與教師們都應該響應國家新課改政策的號召，積極開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學活動，努力為國家培養(yǎng)所需的創(chuàng)新型人才。
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