【摘要】：隨著我國新課改的不斷深入，素質(zhì)教育在初中物理教學(xué)中體現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。本文主要圍繞初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，針對物理教學(xué)中的問題，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高物理水平。
【關(guān)鍵詞】：初中物理;創(chuàng)新;策略
1.初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀
初中物理教學(xué)主要是教師講授知識，學(xué)生根據(jù)教師講的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作。但是由于實(shí)驗(yàn)的器械不足，教師往往是在講內(nèi)容時(shí)在課堂上就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)名叫一兩個(gè)學(xué)生到講臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的做法讓一部分學(xué)生不能夠進(jìn)行實(shí)際的操作，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的時(shí)候多是死記硬背沒有動(dòng)手能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。還有就是在初中物理教學(xué)中，教師為了應(yīng)試教育，多是以考核的方式對學(xué)生進(jìn)行檢查，沒有考慮到物理這一學(xué)科的特性，不僅要求學(xué)生要掌握物理知識，還要求學(xué)生要會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2.在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
2.1把創(chuàng)新的教學(xué)理念灌輸給學(xué)生。在初中物理教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀念。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)教的主體，只有教師把教學(xué)理念傳遞給學(xué)生，才能夠有好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以教為主，學(xué)生一般是被動(dòng)的聽，接受教師灌輸?shù)闹R，教師的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生學(xué)會書本上的知識點(diǎn)為了應(yīng)付考試，而沒有考慮到學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。創(chuàng)新的教學(xué)理念則是將學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，不依賴于教材展開教育活動(dòng)，而是注重在教學(xué)中多讓學(xué)生進(jìn)行思考。在教學(xué)過程中，教師在充分了解掌握教材上的知識后，要把這些知識轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略，在教學(xué)中教師要學(xué)會利用這些知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提問，從而改變學(xué)生的思維方式，從不同的方面去考慮教學(xué)方式，不應(yīng)僅限于教材內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，教師要讓學(xué)生先自己找到不會的問題，然后對這些問題進(jìn)行分析，一步步的獨(dú)立的解決問題，從而真正學(xué)會知識。在教學(xué)中要營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生可以在課堂中主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教師可以把學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分開，讓學(xué)生學(xué)會自主合作式探究，提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中教師要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，教師可以讓學(xué)生先自己了解物理知識，讓他們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)激發(fā)他們的求知欲，學(xué)會自己去思考、分析、探究物理知識，學(xué)會用這些知識點(diǎn)去解釋生活中的一些現(xiàn)象，比如用水果可以導(dǎo)電。教師可以創(chuàng)設(shè)物理情境，根據(jù)課后的小實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助他們更好的學(xué)習(xí)。
教師在課堂開始前可以向?qū)W生提問，吸引住學(xué)生的注意力和好奇心，讓他們可以去思考問題。可以引入一些有趣的生活現(xiàn)象，把其當(dāng)成教學(xué)情境。比如為什么下雨天總是先看到閃電， 然后才能聽見打雷的聲音？為什么人到了死海中不會沉入水底， 而會漂浮在水面上等問題。通過生活中的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，經(jīng)過教師的提問學(xué)生就會進(jìn)一步思考，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)物理知識去找到問題的答案。通過這樣的過程，學(xué)生可以在學(xué)中玩，在學(xué)中玩，體會到學(xué)習(xí)物理知識的興趣，鍛煉他們的思維能力。在初中物理中，有一節(jié)內(nèi)容說的是物體的升華，教師要想要讓學(xué)生更好的了解這一知識，就可以設(shè)置情境。教師首先可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步了解什么是升華，通過直觀的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到升華的現(xiàn)象，對其產(chǎn)生興趣，找到升華這一物理知識的原理。具體操作步驟為： 拿出一個(gè)玻璃管，把玻璃管中放入碘，然后對其進(jìn)行加熱使其升華，然后在室溫水（或不予外界熱交換的隔離體系中的冷水）中自然防止，會有部分碘蒸汽凝華，側(cè)過程前后水溫變化，如溫度升高說明凝華放熱，因?yàn)槟A是升華的反過程，故說明升華吸熱。在這一過程中，教師可以讓同學(xué)猜測接下來會發(fā)生什么，然后通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。這一教學(xué)方式，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，鍛煉他們的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
2.3利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是教師經(jīng)常做的，物理實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生自己動(dòng)手的形式讓學(xué)生直接在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)使必不可少的，在這一教學(xué)環(huán)境中可以增強(qiáng)學(xué)生的知識掌握程度。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容對其進(jìn)行探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前先提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師所提的問題一定要有針對性，通過問題啟發(fā)學(xué)生這樣有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，在進(jìn)行提問時(shí)不要按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要有一定的創(chuàng)新性這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在提出問題后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)來解決問題，為了讓學(xué)生可以更好的了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，教師可以在一旁進(jìn)行輔助，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生可以自己去制定實(shí)驗(yàn)的方案、選擇實(shí)驗(yàn)的器材，對實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行記錄，學(xué)會自己觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)與結(jié)論，這一過程，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。
3.結(jié)論
綜上所述，當(dāng)今社會所需要的不僅是具有專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的人，還需要有創(chuàng)新能力的人才。本文就是圍繞初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開的，通過教師的引導(dǎo)學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生可以參與到課堂中，學(xué)會自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
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