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淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

更新時間:2017/2/3 20:25:00  瀏覽量:2612

  摘要:化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率做起,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念關(guān),實驗操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。

  關(guān)鍵詞:初中化學(xué);教學(xué);方法

  1.使學(xué)生明白化學(xué)的重要地位

  人們?nèi)W(xué)習(xí)的一個重要目的就是為了學(xué)有所用,所以,讓學(xué)生明白化學(xué)知識在平常以及社會經(jīng)濟的重要位置是非常有必要的。化學(xué)與其他科學(xué)息息相關(guān),要學(xué)生建立起學(xué)好化學(xué)的決心,也是由"讓我學(xué)"改變?yōu)?quot;我要學(xué)"。比如,在講解碳酸鈣一節(jié)時,先讓學(xué)生找出水壺中的水垢形成的原因,然后分析水垢是怎樣組成的,最后找出除去水垢的方法。接著分析下面的反應(yīng):CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,綜合碳酸鹽的特點講解如何檢測碳酸跟及去除水垢的原理。除此之外,現(xiàn)在的主要社會問題和生態(tài)問題也應(yīng)該作為初中化學(xué)教學(xué)的一環(huán)。臭氧層破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、大氣污染以及蘇丹紅、三聚氰胺等食品的安全都和化學(xué)有著密不可分的關(guān)系。應(yīng)用化學(xué)知識分析這些問題,使學(xué)生知道哪些化學(xué)變化和化學(xué)物質(zhì)會危害人們的發(fā)展和生存,并且明白預(yù)防這些危害的方法。如此不但能反方向的鼓勵學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)化學(xué)課程的目的,還能加強學(xué)生的社會責(zé)任感以及環(huán)保的意識。

  2.優(yōu)化知識教學(xué)

  現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會,還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實際,教學(xué)條件,以及自身教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng),并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。

  課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。在化學(xué)教學(xué)中,教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練,形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之,講課模棱兩可,實驗結(jié)論似是而非,會使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌,完全符合學(xué)科知識,不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑,又有幽默感,同時還要速度適中,這樣可以增添課堂活躍氣氛,減少疲勞,激發(fā)興趣。板書對提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計,要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書,排列出的綱目,以及圖表等要清楚,字跡要工整,規(guī)范。

  3.精講多練,以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)主動性

  所謂精講,既要配合教材內(nèi)容,又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點,帶過一般,設(shè)疑破難,創(chuàng)造性思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,要精心設(shè)計一些針對性較強的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以達(dá)到真正掌握知識,舉一反三的目的。在學(xué)到"碳"這一章時,我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,進而明確異同點及可燃性和還原性,同時還復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

  提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的雙邊活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面,或者教師放任自由,學(xué)生各行其是,都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說,我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,并使他們能輕松接受,這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身具備極淵博的知識,較強的表達(dá)能力和組織能力,還要在課前充分理解和吃透教材,并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生,結(jié)合學(xué)生暴露的問題,瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo),深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,激發(fā)思維,擴大密度,使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài),只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

  4.進行環(huán)境教育與安全教育,綜合社會、科學(xué)、技術(shù)、與教學(xué)

  最近幾年,生產(chǎn)不斷的發(fā)展,某些化學(xué)的安全問題和環(huán)境問題也逐漸凸顯出來,所以新教材必須在更加重視生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用和提升全名科學(xué)素質(zhì)為首要的前提下,去抓緊科學(xué)知識的教育。課本中只是簡要的提出了環(huán)保以及安全,因此教師要根據(jù)教材中編寫的安全和環(huán)保問題在實際講課時以此為引申,讓學(xué)生不僅能辨別和明了一些常用的危險的化學(xué)品,包括腐蝕品、劇毒品、強氧化劑、易燃物、爆炸品,更能解決遇到這些危險的突發(fā)狀況,做到提前預(yù)防。其次,在教學(xué)工作中,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注新技術(shù)、新科技、新成果,但與此同時,提醒學(xué)生們注意環(huán)境的保護與持續(xù)的發(fā)展也固然重要。教育學(xué)生使用綠色的商品、進行廢品回收、盡量少扔垃圾、節(jié)約水電、節(jié)約糧食等。激勵學(xué)生從自我做起,從身邊的小事做起,用實際行動保護環(huán)境,愛護我們的家園。

  5.精心挑選習(xí)題與例題,改善習(xí)題學(xué)習(xí),加強學(xué)生理解水平

  學(xué)習(xí)知識就是為了運用,而解題就是運用知識最直接的方法,既然還存在著中考,就應(yīng)該訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生在解題方面的能力。所以,我們要做到習(xí)題、例題的精選,教學(xué)習(xí)題的優(yōu)化,訓(xùn)練學(xué)生的解題水平。首先要做的就是要聯(lián)系舊習(xí)題,與新教材結(jié)合,從而開發(fā)新的題型。新教材所設(shè)計的習(xí)題應(yīng)注意關(guān)聯(lián)社會、現(xiàn)代科技以及日常生活。所以,我們應(yīng)當(dāng)對新教材中的課后習(xí)題進行深刻研究,掌握其出題的難度、特點和目的等,然后與舊教材的相關(guān)習(xí)題進行整合,編寫適應(yīng)新教材題型的課后練習(xí)。另外,要針對學(xué)生的實際情況,設(shè)計適合他們的習(xí)題。習(xí)題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā),依據(jù)學(xué)生自身的承受能力以及課程本身的標(biāo)準(zhǔn)化要求,使命題具有針對性。首先應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生知識層次水平、思維特性和對自然的認(rèn)識規(guī)律,既不拔尖,又不顧后,若設(shè)計不佳就可能影響學(xué)生的思維,打擊他們積極的學(xué)習(xí)。再者,習(xí)題講解過程中要注重培養(yǎng)方法和總結(jié)規(guī)律,分析習(xí)題解答的過程。分析時,要講通透,不能就題論題,要注意發(fā)散思維,訓(xùn)練一題多解、多題一解。靈活的進行一題多解,可以發(fā)散學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生在遇到問題時進行多角度分析,多層次的認(rèn)識,以及用多種方法來處理,從而可以培養(yǎng)學(xué)生流暢靈活的思考。而多題一解又可以培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時思維的綜合性、有序性、整體性。

  6.鼓勵學(xué)生自己動手,培養(yǎng)探究能力

  教學(xué)中,教師應(yīng)能充分利用教材中的實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究習(xí)慣,另外還要加強和改進化學(xué)實驗,給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容,讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗,以增強學(xué)生的感性認(rèn)識,這有利于化學(xué)概念的形成,從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。

  實驗證明,只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上,通過精講多練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,有利于抓住重點、突破難點,提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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